班级管理中如何培养学生良好习惯

　　班级管理中如何培养学生良好习惯
　　导语：班级管理中如何培养学生良好习惯？叶圣陶先生曾指出：“教育只须一句话，就是要养成良好的习惯”。我们都遇到过学困生，其实他们大多是聪明的学生，没有成功往往因为没有好的学习习惯。
　　班级管理中如何培养学生良好习惯
　　一、良好的班风是学生形成良好行为习惯的基础。
　　班风是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。良好的班风要靠正确的舆论支撑。班级舆论是在班级中占优势的、为多数学生赞同的言论和意见，是自我教育的一种手段。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。
　　二、充分的尊重是学生形成良好行为习惯的前提。
　　教育过程是教育者和受教育者心理碰撞、交流、对话的过程，二者的心理需求必须吻合，这样心理交流才能畅通，彼此之间的情感才能相容，这样教育才能达到事半功倍的效果。而心理相容的前提便是师生之间的尊重、信任与理解。
　　三、榜样的示范是学生形成良好行为习惯的关键。
　　在学生中树立学习榜样，对学生行为习惯的养成有很大的促进作用。小学生年纪小、模仿性比较强，是良好行为习惯培养的最佳期。而教师是学生的师表，教师的一举一动、一言一行对学生有很强的示范作用。
　　四、严格的管理是学生形成良好行为习惯的重点。
　　一个班级如果没有严格的纪律，良好的氛围，那就不可能培养出全面发展的学生。俗话说“没有规矩难成方圆。”班规、校规就是规矩，当学生充分的了解了要求，明确了方向后，那么就必须严格遵守，不能懈怠。如果只提要求，而在行为上不严加督促，那么，不仅不能养成良好的行为习惯，而且还加重的学生惰性的形成，养成没有规矩的坏习惯。
　　五、丰富的活动是学生形成良好行为习惯的手段。
　　班级是学生学习、生活以及活动的重要场所，是一个影响着学生心理、身体、学习的重要环境，是师生共同成长的精神家园。
　　班级管理中如何培养学生良好习惯
　　一、养成良好的行为习惯。
　　注意个人卫生和环境卫生，不打架，不骂人，不说脏话，讲文明懂礼貌，给学生营造良好的学习氛围。教师首先要从自身做起，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也会自觉坚持学习。我在班级里设置评比平台（包括劳动、纪律、卫生、文明礼貌、学习等），让学生互相监督，我随时进班级检查，每周评比一次，小学生集体荣誉感强，好胜心强，积极性很高，形成了坏事有人管，好事有人评，事事有人管、人人都为集体荣誉争光的良好风气，从而使学生养成了良好的行为习惯。
　　二、养成良好的学习风气。
　　班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励学生不断进取，主动、健康地成长，使学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的班集体。首先，班主任要爱学生，了解学生，帮助有缺点的学生改正坏习惯。我班有个叫霍家文的学生非常淘气，在家里爷爷奶奶宠着，爸妈惯着，上课不听讲，影响周围学生，下课了在教室里非常活跃，影响了全班同学，班级乱哄哄的。但是他比较关心班级，我几次找他谈心，给他树立榜样，上别的课我坐在他的身边，约束他，发现进步及时鼓励，慢慢地，他进步了很多。除此之外，我还建立了一个优秀的班级干部集体，以优带差，班上形成了比学赶帮的良好的学习风气。
　　三、要有做事专注认真的态度。
　　无论做什么事情认真是非常重要的，在教学中我教育学生玩时就要尽情地玩，学时要认真地学，不要分心。有的学生做什么事都三心二意，没有计划。特别是课堂上不认真听讲，领会不了知识的要点，我想尽办法活跃课堂，吸引学生注意力，让他们跟着我的思路走，边听边想，并在指定的时间内完成任务。开始有些同学做题时抠手指，玩笔，作业不能按时完成，我就利用课余时间陪他们写作业，他们看到写完作业的同学在尽情地玩非常着急，就抓紧写并按时完成作业。
　　四、培养勤思考、勇于攻破难题的习惯。
　　爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”凡是有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。思考可以使大脑变得更灵活，举一反三，触类旁通，学生要能通过自己的思考，把知识学活、用活。在学习中遇到困难时，有的同学绕着走，往往不肯动脑思考，等待老师给现成的答案，或求助其他同学，教师要鼓励他们动脑筋，给学生指思路，根据学生所提的问题教给他们思维的方法。也就是在辅导学生学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是培养他们用脑的习惯，帮助他们克服内部或外部的困难和障碍，使他们树立坚定的信心和克服困难的毅力，提高他们的学习兴趣，这对克服学习困难有重要意义。练习册上的拓展题，原本没有人愿意做，我先鼓励引导优等生做，他们在做题中找到了乐趣，现在拓展题大部分学生能够认真做。
　　五、培养认真准确独立完成作业、不懂就问的好习惯。
　　有些学生惧怕老师不敢问，做作业时不懂就借鉴别人的，结果知识越欠越多，教学效果不佳。在教学中我用积极的态度对待不懂就问的学生，态度和蔼认真，并给予鼓励，消除了学生的顾虑，增进了师生感情，使学生作业前仔细审题，作业时独立认真，快速、高质，不懂就虚心请教。班上有个叫张瑞燕的同学智力一般，成绩一般，但好学，几乎每节课后都要请教老师，我就把她树为榜样，让学生知道教师喜欢问问题的同学，杜绝抄袭作业的陋习，渐渐的班上形成了向上的学习风气。
　　六、培养学生有错误积极改正的好习惯。
　　要求学生每次作业先改错再完成当天的作业，其实是一种好的学习习惯，有的学生是为了完成作业而完成作业，作业返回时根本不看，对待错误视而不见，我把更正作业当做一项作业布置，并及时进行检查，对认真改正作业的同学给予表扬，这样提高了学生作业的正确率。培养了学生主动改正错误的良好习惯，养成了比学赶帮的学习习惯。班上有个叫陈艳梅的同学从不改正作业，作业发回时她竟然把错号改成对号，发现之后我批评了她又找她谈心，给她看好同学的作业，看老师在批改作业时出现的错误都及时改正，她承认了错误，渐渐的她开始改作业了，班上绝大多数学生都养成了及时改正作业的好习惯。
　　七、树立学习的榜样，互相学习，以优带差。
　　及时鼓励，调动起学生学习的积极性，使班上形成比学赶帮的良好风气。良好的行为习惯使人终生受益，坏的行为习惯使人一辈子吃亏，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。