第二节植物光合作用的场所

　　教学目标：
　　1。识别绿色植物叶片的结构，说明各部分结构的主要功能
　　2。解释叶是光合作用的主要器官
　　3。说明叶绿体是光合作用的场所
　　4。举例说出光合作用需要光
　　教学重点：
　　1。观察叶片的结构
　　2。识别叶片的各部分结构
　　3。观察绿叶细胞中的叶绿体
　　教学难点：
　　解释叶是光合作用的主要器官，掌握叶片结构的知识是理解叶能够进行光合作用的认识基础。在宏观世界里，一片绿叶给学生的整体印象比较深刻，而要识别显微镜下叶片的结构，分辨不同的叶片细胞，懂得叶片细胞有的含叶绿体，有的不含叶绿体，理解叶片的不同细胞有不同细胞有不同的功能，对于初中学生有一定的难度。
　　教学方法：讲授法、实验法
　　教学教具：显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、绿色植物、叶片的横切面玻片标本、水、叶绿体标本
　　教学过程：
　　一、引入
　　我们知道，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。植物光合作用的发现，促进了农业生产方式的变革，推动了人类社会的进步。那么，光合作用的场所在什地方呢？今天我们来学习一下植物光合作用的场所。
　　二、新授
　　t：光合作用需要光，那我们来想一想，在植物中哪一部分能吸收大量的光呢？
　　s：叶子在植物体中能吸收大量的光。
　　t：那光合作用应在什么地方进行的呢？
　　s：在植物的叶子里进行的。
　　t：哪我们就知道叶子中光合作用的主要器官。
　　下面我们来共同学习叶是光合作用的主要器官。
　　（一）、叶是光合作用的主要器官
　　参天大树拔地而起，枝繁叶茂：纤纤小草茁壮成长，生生不息。
　　绿色植物一般具有叶，中是光合作用的主要器官。我们来看一下几种植物的叶子。看看它们有什么共同的特点？
　　让学生看几种植物的叶子。
　　s：它们都有一个长长的柄和叶片。
　　t：我们反长长的柄叫做叶柄。
　　t：同学们，你认为光合作用是在什么地方进行的呢？
　　s：光合作用是在叶片地方进行。
　　叶片是叶子和主要器官，下面我们研究一下叶片和结构。
　　学生实验：
　　请大家来练习一下徒手做切片，并且识别一下叶片的结构。
　　1、学生4人一组，先观察绿叶。
　　2、制作叶片切面的玻片标本，
　　61548；把绿叶放在载玻片上，用手把绿叶按平。
　　61548；用刀片慢慢的切绿叶，绿叶切的越薄越好。
　　61548；把切好的绿叶放入有水的培养皿中，使叶片的切片散开。
　　61548；在培养皿中选择最薄的切片放在载玻片上，然后盖好盖玻片。
　　3、将制好的玻片标本，入在显微镜的低倍镜下观察，说出叶片和结构如书上p71图
　　绿色植物的叶片一般包括表皮、叶肉、和叶脉三部分。
　　表皮位于叶片的最外层，分为上表皮和下表皮。表皮细胞的外壁常有一层角质层，可以保护叶片不受病菌侵害，防止叶内的水过度散失。表皮上有一种成对存在的肾形细胞，叫做保卫细胞。保卫细胞之间的空隙，叫做气孔。气孔是叶片与外界环境进行气体交换的门户。
　　叶肉位于上表皮与下表皮之间，一般分为栅栏层和海绵层。栅栏层的细胞排列比较整齐，细胞里含有较多的叶绿体。海绵层的细胞排列比较疏松，细胞里含有较少的叶绿体。
　　叶脉分布在叶肉之间。叶脉具有输导水、无机盐和有机物的功能，还具有支持叶片的功能。
　　（二）、叶绿体是光合作用的场所
　　叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体中又含叶绿素。叶绿素能够吸收光能，为光合作用提供能量。在生命活动旺盛的绿叶细胞中，叶绿素的含量很多。
　　学生实验
　　观看绿叶细胞中的叶绿体
　　学生4人一组，把标本放在显微镜下观察，注意细胞中的绿色部分。
　　讨论：叶片为什么呈现绿色？
　　叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。
　　叶绿中绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿，绿钯植物就不能进行光合作用。
　　绿色植物进行光合作用也需要光。只有在地定强度的光照下，植物才能进行光合作用，制造有机物，满足自身生长发育的需要。
　　光是植物进行光合作用的来源。叶绿素也只有在光下才能形成。因此，生产实践中，可以利用叶绿素的形成需要光的原理生产韭黄。
　　三、小结
　　植物的叶是光合作用的器官，叶中的叶绿体中光合作用的场所，叶绿体中含有叶绿素，叶绿素使叶子呈现绿色。
　　四、作业
　　书后思考题、课外探究做上课堂作业本。
　　五、社会实践
　　1、在生活中寻找不是绿色的植物。
　　2、到农村菜农家学习如何生产韭黄。
　　六、答案
　　一、思考题的答案
　　1、判断（1）（2）
　　2、选择（1）b（2）c
　　二、课外探究指导
　　韭黄是韭菜在黑暗条件下生产出来的。由于没有光，叶绿素不能形成，叶片也就不能呈现绿色，而成黄色（选取生长旺盛的韭菜的基部，培育在黑暗条件下，生长出来的新叶的机械组织不发达，因而韭黄吃起来细嫩可口）。