苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案

　　《师恩难忘》（第一课时）
　　学习目标：
　　1、我能正确、流利地朗读好课文。
　　2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
　　3、我会通过给课文分段，理清本文的脉络，并能简要概括各段的主要意思。
　　作家链接：
　　刘绍棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的神童作家。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于中国气派，民族风格，地方特色，乡土气的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
　　推荐作家书目：
　　《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。
　　课前预习：
　　1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
　　（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
　　标注好各小节的序号。
　　在你最喜欢的段落前打上，反复再读两遍。并用试着给课文分段。
　　认真读读下面两个句子：
　　我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
　　谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
　　2、写一写。看拼音写词语。
　　chuynguizhngnindaozrnxijio
　　（）（）（）（）（）gngjnghungrwiwidngtngshnlnqjn（）（（（）
　　3、查一查。理解下列词语的意思。
　　引人入胜：戛然而止：
　　身临其境：娓娓动听：
　　十年树木，百年树人：
　　预习反馈：小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
　　易错的重点词语：
　　给易错的字注音：例：正（）月
　　质疑探究：
　　1、初读了全文后，你的问题是：
　　（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
　　2、本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？
　　（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
　　当堂检测：（课堂上完成）
　　1、辨字组词。
　　杖（）尾（）炊（）歇（）诲（）
　　仗（）娓（）吹（）息（）海（）
　　2、我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
　　（）（）动听身（）其境（）然而止引人入（）
　　（）（）敬敬十年树木，（）
　　3、联系课文内容，把下面句子补充完整，并读一读。
　　田老师用，滋润了我，在我那的心田里，播下了的种子，他的之恩，我！
　　自我评价（在上面打）：教师评价：（业面：业绩：）
　　预习作业：（第二课时）新课标第一网
　　（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。）
　　1、你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
　　2、本文题目为师恩难忘，作者难忘的恩究竟是什么呢？（可以归纳出几点来回答）
　　高邮市五年级导学案编写：居思兵审阅：胡恒香
　　《师恩难忘》（第二课时）
　　学习目标：
　　1、我能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。
　　2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会出作者对老师的感激和怀念之情。
　　重点：通过朗读品味课文中具体的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。
　　难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
　　预习反馈：
　　1、小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。
　　抽查小节（同伴填写）：第（）小节
　　读书评价（在上面打）：优秀良好再努力
　　2、组内汇报交流预习问题：你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
　　本文题目为师恩难忘，作者难忘的恩究竟是什么呢？
　　（温馨提示：小组内一人主要交流，其余补充。
　　组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。）
　　合作探究：
　　1、重点句段探究：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。谈谈你对这句话的理解。
　　（方法提示：重点读读课文37自然段，仔细想一想田老师的故事与所学的小诗有什么关系？为什么说田老师在我幼小的心田里播下了文学的种子呢？）
　　2、文章特色探究：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
　　当堂检测：（课堂上完成）
　　1。课文回放：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家，他通过对小学一年级一位的田老师的回忆，抒发了对老师的之情。
　　2、重点感悟：
　　有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
　　十年树木，百年树人。老师的教诲（）之恩，我终生难忘！
　　（1）给文中两处加点字注音。
　　（2）十年树木，百年树人。中第一个树的意思是，第二个树的意思是，这句话可以这样理解：
　　（3）用画出表现我对田老师深深感谢的句子。
　　（4）老师的教诲之恩指的是
　　知识积累：
　　1形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
　　2八字成语：十年树木，百年树人。精诚所至，金石为开。螳螂捕蝉，黄雀在后不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。当局者迷，旁观者清
　　3赞美老师的名言：
　　学而不厌，诲人不倦春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
　　采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜落红不是无情物，化作春泥更护花关于4读书的名言：
　　读书破万卷，下笔如有神。唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
　　书犹药也，善读之可以医愚。西汉刘向
　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。宋朱熹《观书有感》
　　我的收获：
　　自我评价一下自我在本课中的学习表现（打）：
　　知识积累，你记得怎么样了？评价一下自我：
　　课后作业：
　　1、句式仿写：同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎；；
　　（接下去，再写两句。）
　　2、自主实践：教师节快到了。同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡，作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词，我准备这样写（能用上一两个名句就更好了）：
　　3、读写结合：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，运用本文中学到的写作手法，选择有关他的一件典型事事例写下来。（另附稿纸书写）
　　作业评价：（业面：业绩：）
　　五年级上册《陶校长的演讲》（第二课时）
　　学习目标：
　　1、我能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
　　2、我能理解陶校长的后几问，运用第一问的学法进行自学。
　　3、我能明白为什么要做到每天四问，并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。
　　难点：明白为什么要做到每天四问，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。
　　写作背景：
　　陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的每天四问的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做真人。
　　预习反馈：新课标第一网
　　1、小组内互相检查预习作业（关联词）完成情况。
　　2、组内尝试演讲问健康部分。
　　同伴评价：演讲内容（在上面打）：优秀良好加油
　　演讲情感（在上面打）：优秀良好加油
　　3、组内汇报交流预习重点问题：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？
　　合作探究：
　　1、重点问题探究：陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要意义？
　　（方法提示：结合文中四问的好处和文章的最后一小节去思考。可以联系实际，联系自己的切身体会去谈见解。）
　　2、写作特点探究：《陶校长的演讲》全文按总分总的结构来写，先提出每天四问，然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述，最后作出总结。而中间的四问部分，每一问的结构也相似，联系预习作业，你能具体说一说吗？尝试着按这一写作结构，选择一问，练习讲一讲。
　　当堂检测：（课堂上完成）
　　1、文本回放：（根据课文内容填空。）《陶校长的演讲》中的陶校长是，他被毛泽东主席称为。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是；学问是；工作能，锻炼我们的办事能力；道德是。充分体现了老一辈教育家。
　　2、经典感悟：（按要求完成下面各题。）
　　第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人（）讲究公德，（）讲究私德，要建筑人格长城。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。
　　以上我谈的就是每天四问。（）我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们（）一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。
　　（1）、在（）里填上合适的关联词语。
　　（2）、联系上下文解释词语。
　　公德：私德：
　　建筑人格长城：真人：
　　（3）、用画出具体说明道德是做人的根本的语句。
　　（4）、联系自己的生活实际，谈谈怎样才能做一个真人？
　　自我评价（在上面打）：
　　教师评价：（业面：业绩：）
　　知识积累：
　　陶行知的名言：
　　1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
　　2、捧着一颗心来，不带半根草去。
　　3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
　　4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。
　　学后感言：
　　学了《陶校长的演讲》一文后，我想对陶校长说：
　　课后作业：
　　1、自我反思：陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
　　问：
　　问：
　　问：
　　2、读写结合：仿照课文某一问的写法，从以上自己提的问题中，选择一条有条理地说一说，然后写下来。（另附稿纸书写）
　　作业评价：（业面：业绩：）
　　《古诗两首》（第一课时）
　　学习目标：
　　1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
　　2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。
　　3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。
　　学法引导：
　　同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想，我们以前是怎样来学习古诗的？一般要做好以下四个步骤：知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。
　　课前预习：
　　1、读一读。要读流畅，好能读出诗的韵味，并试着给用标出朗读时的节奏。
　　寻隐者不遇
　　松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
　　2、比一比，再组词。
　　隐（）（）的童子（）的山
　　稳（）（）的松树（）的云
　　3、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思。
　　贾岛：
　　不遇：寻：
　　预习反馈：
　　1、1、小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况：
　　同伴评价：优秀良好一般再努力
　　2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况：
　　同伴评价：优秀良好再努力
　　3、组内交流预习作业。
　　质疑探究：
　　1、初读了《寻隐者不遇》这首诗后，你的问题是：
　　（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
　　2、隐藏在《寻隐者不遇》文字背后的是童子和诗人的三问三答。（谁问？问什么？谁答？答什么？）你能分别写出来吗？
　　（温馨提示：最好用对话的方式写，别忘了正确使用标点符号呀！）
　　诗人：童子：
　　诗人：童子：
　　诗人：童子：
　　当堂检测：（课堂上完成）
　　1、解释带点的词语，再写出诗句的意思。
　　（1）、只在此山中，云深不知处。
　　不知处：
　　（2）、寻隐者不遇
　　寻：遇：
　　2、联系古诗内容，进行填空。
　　《寻隐者不遇》这首诗的作者是（）代诗人（）。诗歌记述了（）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（）性格以及诗人对他的（）。
　　自我评价（在上面打）：教师评价：（业面：业绩：）
　　预习作业：（第二课时）
　　（友情提示：先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍，再完成下列题目。）
　　1、用标出朗读时的节奏，并给带点字注音。
　　所见
　　牧童骑黄牛，歌声振林樾（）。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
　　2、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思。
　　振：樾：
　　意欲：鸣蝉：
　　3、《所见》描写的是什么季节的情景？牧童的心情怎样？你是从哪些词句体会出来的？
　　季节：，诗中的依据
　　心情：，诗中的依据
　　高邮市五年级语文上册导学案编写：居思兵审阅：胡恒香
　　五年级上册《古诗两首》（第二课时）
　　学习目标：
　　1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵《所见》。
　　2、我能通过反复朗读，感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。
　　3、我能说出诗的大概内容，想象出诗句描写的美好意境。
　　作者链接：
　　袁牧（17191798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。
　　预习反馈：
　　1、小组内互相检查预习作业完成情况。
　　2、组内互检《所见》读、诵情况。
　　同伴评价：朗读：优秀良好再努力
　　背诵：优秀良好再努力
　　合作探究：
　　1、想象探究：对照插图，想象《所见》所描绘的景象，续编后面发生的事情。
　　（方法提示：可以通过讲故事的形式，也可以通过画画的形式。
　　先在小组内交流。重点再想一想如果让你们本小组汇报，你们组内成员准备怎么合作汇报展示？想好了，等待交流时刻好好表现呦！）
　　2、特色探究：《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂，尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话，细致的描绘古诗中表现的情景吗？你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗？
　　当堂检测：（课堂上完成）
　　1。古诗品悟：《所见》是（）朝诗人（）的作品，诗人向我们描绘了（）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（），忽然（），是因为他（）。我们还从诗中（）一词中可见当时是（）。
　　2、重点感悟：
　　所见
　　清8226；袁枚
　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。
　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
　　1、《所见》题目的意思是。
　　2、樾的正确读音是；意思是。
　　3、解释下列词语的意思。
　　振：意欲：
　　鸣蝉：立：
　　4意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。这两句话之间是（）关系，请你用表示这样关系的关联词，描绘一下这两句诗所表现的情景：
　　自我评价（在上面打）：教师评价：（业面：业绩：）
　　知识积累：
　　描写儿童生活的古诗：
　　村居（高鼎）宿新市徐公店（杨万里）小儿垂钓（胡令能）
　　草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，蓬头稚子学垂纶，
　　拂地杨柳醉春烟。树头花落未成阴侧坐莓苔草映身。
　　儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶路人借问遥招手。
　　忙趁东风放纸鸢飞入菜花无处寻。怕得鱼惊不应
　　星级评价：
　　（本课的两首古诗学得怎么样了？背熟了吗？能想象诗中描绘的情景吗？课外积累会诵了吗？给自己来个评价吧！不足的可要加油呀！【在上打】）
　　古诗背诵：
　　古诗理解：
　　知识积累：
　　课后作业：
　　1、古诗拓展（我的知识真丰富）：
　　（1）松树和、合称岁寒三友。请各写一句赞美它们的诗：，；，；，。
　　（2）诗人贾岛和都喜欢写诗时字斟句酌，后人有郊寒岛瘦之称。
　　（3）去年今日此门中，相映红（《题故城南庄》）；等闲识得东风面，总是春（《春日》；九州生气恃风雷，究可哀。（《已亥杂诗》）
　　2、读写结合（我的想象真美好）：《寻隐者不遇》寓问与答，语言清新，平白如话。仔细观察插图，试着把这首古诗改写成一篇记叙文。（另附稿纸书写）
　　作业评价：（业面：业绩：）
　　高邮市五年级语文上册导学案编写：居思兵审阅：胡恒香
　　《练习一》（第一课时）
　　学习目标：
　　1、我能积累背诵古诗《风》，并能仿照范例，借助插图展开想象，续写诗歌。
　　2、我能自学诵读古诗《题秋江独钓图》，理解古诗大概的意思，并能感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
　　重点难点：
　　重点：积累背诵两首诗歌，丰富语言积累。
　　难点：仿写诗歌；了解古诗的意思，想象诗歌所描绘的情景。
　　课前预习：
　　1、猜一猜：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（）
　　2、读一读：风是多么奇妙，它没有颜色，没有形状，可是，在许多地方，我们都能看见它的身影。仔细读读《练习一》中写风的小诗。如果你自读，就能读出这首小诗的情趣就更棒了。
　　3、练一练：认真读读《题秋江独钓图》，注意读准字音。
　　（（方法小帖士：这首诗中的一特别多，可它们都不是一个调，小心别读错了。）
　　《题秋江独钓图》（王士禛）
　　一（）蓑一（）笠一（）扁舟，一（）丈丝纶一（）寸钩。
　　一（）曲高歌一（）樽酒，一（）人独钓一（）江秋。
　　4、想一想：你喜欢风吗？想想你还在哪儿，感受到了风？它的脚步有时是轻轻的柔柔的，有时还是怎么样的呢？
　　你看，
　　你看，
　　你看，
　　5、查一查：我们都喜欢风，古人们也喜欢风，他们也喜欢在自己的诗中写到风。你能收集几首带风字的诗句吗？（越多越好，加油！！！！）
　　预习反馈：
　　小组内交流收集到的关于风的古诗，互相补充，等待大组背诵展示，可要好好练练呀！
　　《风》的诗歌、《题秋江独钓图》都读得怎么样了？组内来一次检查吧！（组长组织一下）
　　同伴评价：《风》：优秀良好加油
　　《题秋江独钓图》：优秀良好加油
　　质疑探究：
　　1、1、初读了风的诗歌后，你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？
　　（温馨提示：试着从诗歌的前两部分寻找共同点：
　　都是以提出疑问，以收尾。）
　　2、说说《题秋江独钓图》这首诗和我们平时读的古诗有什么不一样？古人说：诗中有画，画中有诗。读了这首诗，你的眼前展现了一幅怎样的画面呢？
　　当堂检测：（课堂上完成）
　　1、古诗收藏夹。我写出带有风字的四句古诗。
　　，。，。
　　，。，。
　　2、诵读积累卡。《题秋江独钓图》的作者是代的。他在全诗中这样写：，。，。
　　3、仿写直通车。读读下面的诗句，模仿着续写二节，注意书写时的行款格式。
　　题目：
　　风儿在哪里？
　　你不知道，我不知道。
　　你看，树梢轻轻地摆动，
　　风儿已从那里走过。
　　风儿在哪里？
　　你不知道，我不知道。
　　你看，湖面泛起了碧波，
　　风儿已从那里走过。
　　温馨提示：现在你已经把书上的小诗和自己写的放在了一起，形成了一首新的诗歌，为它取个题目吧，并背一背。
　　自我评价（在上面打）：教师评价：（业面：业绩：）
　　预习作业：（第二课时）
　　1、（1）认真读读写好钢笔字中的一段话。
　　（2）重点观察这段话的版面（行、列）安排。
　　我发现了：
　　2、当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？试着归纳几点写下来。
　　《练习一》（第二课时）
　　学习目标：
　　1、我能写好钢笔字，并能注意布局。
　　2、我能学会有礼貌地提出请教的问题，学会文明地进行人际沟通的本领，知道请教时要把话说明白，请教后表达对别人的谢意。
　　重点：熟练掌握请教的注意点，学会请教，善于请教。
　　预习反馈：
　　1、小组内互相检查预习作业完成情况。
　　2、组内展示钢笔描红。评价一下同学的字写得怎么样？重点说说好在什么地方？
　　描红评价：书写版面（在上面打）：优秀良好加油
　　书写结构（在上面打）：优秀良好加油
　　写得最好的几个字：
　　理由：
　　3、组内汇报交流预习重点问题：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？
　　合作探究：
　　1、情境探究：从书中出示的四个情境任意选择一个，进行对话练习。
　　（方法提示：两个人分角色表演，其余人进行评价，重点围绕以下两个方面：在具体情境中，两个角色人说得怎么样？在具体情境中，两个角色人做得怎么样？）
　　2、对比探究：遇到疑惑，向别人请教是一个很好的习惯，很多同学都有向别人请教的经历，对于同一件事情，为什么有的同学请教别人成功了，有的同学却失败了呢？由此，你可以得出什么启示？
　　当堂检测：（课堂上完成）
　　1、书写实践：（认真读读下面这段话，仔细观察它们的字形，再用钢笔端正地描红一遍。）
　　迟日江山丽，
　　春风花草香。
　　泥融飞燕子，
　　沙暖睡鸳鸯。
　　2、口语练习：（同桌两人一组，进行情境练习，最后再完成书面练习。）
　　场景一：课间，教室里，几个同学正在认真地做作业，学生王小明遇到了一道不会做的题目，他大声地对班长郭巧玲说：喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？班长郭巧玲抬头看了王小明一眼，没有理他，继续埋头做题。
　　场景二：王小明遇到了一道不会做的题目，他对班长郭巧玲说：郭巧玲，你现在有空吗？能不能教教我做这道题？郭巧玲热情地说：好啊。说着便耐心地教王小明，教完，王小明说：哦！我终于懂了，谢谢你啊！郭巧玲说：不用谢，我们是同学嘛，互相帮助是应该的。
　　完成上面两个场景的对话练习，我对请教有了这样的认识：遇到问题，需要向别人请教，应该使用，待别人同意后，还要具体，请教结束后别忘了应该。
　　自我评价（在上面打）：教师评价：（业面：业绩：）
　　知识积累：
　　带有风字的古诗。
　　1、夜来风雨声，花落知多少。2、野火烧不尽，春风吹又生。
　　3、随风潜入夜，润物细无声。4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
　　老师寄语：
　　其实，我们身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方，遇到难题时，一定要自己努力解决，如果实在不能解决的，那就学会虚心地向他人请教吧，只有这样，你生活、学习的道路才会越走越精彩！
　　课后作业：
　　1、自主实践：林杉在野生动物园中迷路了，正在着急时，看到了一位年轻的小伙子，他是这儿的工作人员。如果你是林杉，你会怎样向这位小伙子问路？
　　2、习惯回放：本学期我们要养成、的习惯。读书做笔记常见的有三种形式：、、。
　　3、读写结合：在下面的田字格中端正地默写《题秋江独钓图》。然后想象古诗所描绘的情景，再写下来。（另附稿纸书写）
　　作业评价：（业面：业绩：