中国有句古话，“授之以鱼，不如授之以渔。”给青少年现成的知识和技能，不如让青少年学会自己获取这些的能力。
　　思维训练就是要教给青少年正确的思维方法，发展青少年的思维能力。通过适当的思维训练，借助适合青少年年龄特点的一些材料，可以帮助青少年学会如何思考、如何学习，例如，如何进行分析、分类，如何进行比较、判断，如何解决问题等。
　　掌握了正确的思维方法，就如插上了一双翅膀，使青少年的抽象思维能力得到迅速的发展和提高，从而大大提高青少年的知识水平和智力水平。
　　科学研究表明后天的环境能够显著影响青少年大脑神经元细胞的相互联系，从而影响青少年的智力发育。经过思维训练，青少年的思维能力有显著提升。
　　思维训练的重点是“全面”和“均衡”。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。思维能力直接关系到青少年的学习能力，直接影响青少年在学校的表现。
　　因此投资了思维能力具有很高的回报率。思维能力是一个人的核心能力，青少年的思维是后天形成的，水平不断提高。青少年思维处于直观行动思维向具体形象思维的发展过程中，抽象逻辑思维已经开始萌芽，具备了进行思维训练的基础。
　　

社会存在与社会意识：什么意思、如何理解、辩证关系、区别联系社会存在与社会意识是社会发展的专属名词，社会存在决定了社会意识的性质和变化，社会意识是社会存在的反映，同时反作用于社会存在，具有能动作用。社会存在和社会意识二者相互依存。……感性认识与理性认识：什么意思、如何理解、辩证关系、区别联系感性认识和理性认识同属认识下的递进过程，二者是相互辩证的，同时感性认识也是理性认识的飞跃条件。感性认识是认识的初级阶段，它是人们通过感官获得的关于事物的现象的认识，包括感……客观真理：什么意思、如何理解、哲学寓意客观真理也是真理的客观性，是真理的存在不以人的意志为转移的客观部分。客观真理包含两层含义：首先，真理的内容都是客观的；其次，用来检验真理的方法也是客观的。……自在世界和人类世界：什么意思、如何理解、辩证关系、区别联系自在世界和人类世界是世界大范围下的两个分支概念，二者不能转换，也不是完全对立的，只能相互依托共存。自在世界又称天然自然，实质上包含着两层含义：第一，指在人类社会产生……哲学主观能动性（自觉能动性）：什么意思、如何理解、三个特点、主观能动性又称为自觉能动性，是人类的特有行为，是人们认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的活动能力。马克思主义哲学最先提出来“主观能动性是人类特有的行为特征，动物……哲学主体和客体：什么意思、如何理解、辩证关系、区别联系主体与客体是哲学中一对固定的、相对的概念。二者都是以物质为依托，“主体”是行为活动的拥有者、发出者；“客体”是行为活动的对象。主体与客体就是表示活动者和活动对象之间……哲学狭义的物质与广义的物质：什么意思、如何理解物质是独立于人们意识之外的客观实在，能够在人们的大脑印象中所反映。世界上的一切事物有着无限多样的形态，无穷的变化发展，但归根结底都是客观实在的外在表现，都是物质的外在表现。……哲学范畴：什么意思、如何理解、作用意义范畴是哲学中最一般的哲学概念，指一些概念反映客观存在的最基本的共性和规律性，也代表一个时代和时期的思想理论的特点。范畴一般来说是指最高概念，当我们称某种对象为一范畴时，多……哲学变化：什么意思、如何理解、发展关系变化是指事物出现了新的状况，是旧事物的发展形成的。“变”和“化”是两个部分，“变”指旧事物的末端，新事物的开端，两者兼具的时期；“化”是指新事物已经形成，只有一个时期。变……冯天瑜：儒家“五伦”说辨析“五伦”说是儒家伦理学说的重要组成部分。两汉以来的伦常说，将“三纲”与“五伦”一体论之，一并推尊为人伦准则；20世纪初的新文化运动则将“三纲五常”视作吃人的旧礼……多重假设：什么意思、如何运用、例子案例在解决问题的时候，要合理运用假设的力量。需要强调的是，这种假设只是一种构思，而不是板上钉钉的结论。某些企业的决策者们总会通过以往的经验或者某些信息的辅助，便简单粗暴地为某些事情……青少年思维训练启蒙的益处：有什么好处中国有句古话，“授之以鱼，不如授之以渔。”给青少年现成的知识和技能，不如让青少年学会自己获取这些的能力。思维训练就是要教给青少年正确的思维方法，发展青少年的思维能力。通过……