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数学结构分为:代数结构、序结构与拓扑结构三大类

5月25日 满月族投稿
  数学结构可分为代数结构、序结构与拓扑结构三大类。这三大类结构称为母结构,由它们还可导出各种子结构或通过交叉,形成各种分支结构。
  (一)代数结构
  代数结构,也称为代数系统,是离散性对象加运算构成的结构系统。它可以分为多种类型,基本的代数系统包括群、环、域、向量空间等基本内容,当然也包括加、减、乘、除四则运算,但还包括更抽象的运算。
  其中,群结构是最基本的代数结构,它反映了抽象代数的本质。群论研究在数学中经常遇到的代数运算的最一般性质:数的加法、数的乘法、向量的加法、变换的合成等都是这种运算的例子。
  采用数学结构主义方法考察群时,不是注意各种具体的数学集合,而是注意集合(按群的运算)所表现的内在关系结构。为此,我们必须注意群运算所具备的基本性质,如群的公理等,这些是我们所要研究的对象。
  在有理数范围内,所有的有理数运算加、减、乘、除均可无限制地进行,这样一个数的集合叫作一个域。数域是抽象代数中的一个基本概念,有理数域是我们遇到的第一个数域。有理数域,克服了自然数系的缺陷,相对而言,是比较完美的,对四则运算是封闭的,而且具有稠密性,它为日后数学的发展提供了一个重要的工具。
  在此基础上,全体实数对于加法、乘法构成域,全体复数对于加法、乘法构成域。
  从0和1出发,通过有理数运算可以构造出全部的有理数。事实上,通过加法可构造出2,3,4,的任何自然数;再通过减法可得到全体整数;再通过除法运算就可得到全体有理数。正因为如此,英国数学家哈代曾说:“数学家同画家或诗人一样,也是造型家。”
  同样,我们还可以建立环、线性空间的理论等,这样就把代数系统使用的范围扩大了。
  (二)序结构
  序结构是由某种特殊的关系定义的,它通常表示为“小于或等于”,例如在实数集R中,任意两个实数总有一个比另一个大,这种关系“”就在R中定义了一个顺序结构。
  序结构较为常用的有两种:半序集和全序集。如果集合A的元素之间定义了一个关系“R”,它具有自反性、反对称性和传递性,则称R为A上的半序关系。如果集合A上定义了一个半序关系,则称集合A为半序集。同一集合可以给出不同的半序关系而成为R的半序集。
  如果集合A的元素之间定义了一个关系“R”,它具有自反性、反对称性、可比性和传递性,则称R为A上的全序关系。满足自反性、反对称性、可比性和传递性的集合A为全序集(或有序集)。相同的两个有序集,不但这两个集合的元素相同,而且它们的全序关系也必须相同。全序关系不同的两个集合是不同的有序集。
  (三)拓扑结构
  拓扑结构是指在一个集合X中分出一族子集作为邻域,依邻域系可研究极限过程。这种结构可以用邻域公理、开集公理等加以描述。为了刻画图形的拓扑性质,就要运用拓扑空间,这是比欧氏空间更为一般的新的空间。拓扑空间是在开集公理上定义了开集的非空集合。
  拓扑方法是研究局部性质过渡到整体性质的方法。整体和局部是一对哲学范畴,全局由各个局部组成,但并非各个局部的简单总和,它高于局部。局部是整体的一部分,但有时局部会影响整体,甚至起主要的决定性作用。
  从某种意义上说,拓扑学研究拓扑变换下保持不变的性质,因此有人把拓扑学形象地比喻为“橡皮几何学”。这是因为它所研究的图形的性质在图形作橡皮变形(如随意的挤压、拉伸或扭曲等)时,只要不撕裂和不粘连,就保持不变。这种变形就是拓扑变换。连续映射直观上就是使图形作各种连续变形,只要不破裂、不粘合,那么,图形的大小、长短、形状都可能会改变。
  像上述谈到图形的“不破裂”和“不粘合”的连续变形,就是拓扑不变性。图形边界的封闭性、内部连续性、维数等,也都是图形的拓扑性质,这是图形的最一般的本质属性。在拓扑同胚的意义上,一个圆和一个正方形是没有区别的,它们都把平面分成两个连通部分。我们通过一个“一一对应的同胚下保持不变的双方连续变换”可将圆变为正方形,反之亦然,这种变换就是拓扑变换。
  但是,研究整体性质的几何拓扑学并不能够脱离局部性质。上面说到的拓扑变换定义中就有双方连续的提法,而连续正是局部性质。连续依赖于极限定义,而极限可用邻域描述。由于数学对象的扩展,邻域可以是区间,可以是平面上的圆、空间中的球、曲面体上的一小块,甚至可以是无穷维空间上的一个特定的子集。点集拓扑学正是处理最一般空间中的局部性质与整体性质的学问。它的任务是研究点集的特性,按某种特征将点集分类。
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数学结构分为:代数结构、序结构与拓扑结构三大类数学结构可分为代数结构、序结构与拓扑结构三大类。这三大类结构称为母结构,由它们还可导出各种子结构或通过交叉,形成各种分支结构。(一)代数结构代数结构,也称为代数系统……数学和逻辑的辩证关系:一致性、差异性和相互性一般认为,数学是研究空间形式和数量关系的一门科学,逻辑是研究思维形式及其规律和方法的一门科学,但它们都完全撇开其内容,仅仅从形式方面加以研究,因而均具有高度的抽象性,所以在分类……何怀宏:新伦理纲常探讨中国社会的道德根基中国弃君主行共和已经百年,现在正进入它的第二个百年。抚今追昔,它是有许多方面可以感到骄傲的:在历经战乱和动荡之后,中国在最近的30年经济和国力终于有了突飞猛进的发展,经济崛起的……数理逻辑的结构1语言逻辑语言是一种形式化语言,它与自然语言的不同之处在于它是人工定义的语言。逻辑语言通常包括符号表和语法,其中符号表规定了逻辑语言中所使用的符号,由符号表和相关语法可生……命题演算与谓词演算1命题演算命题演算即Ls,是研究关于命题如何通过一些逻辑连接词构成更复杂的命理以及逻辑推理的方法。命题逻辑是数理逻辑的基本组成部分,是谓词逻辑的基础。所谓命题,是指……数理逻辑思想的形成与发展(一)数理逻辑思想的形成早在两千多年以前,伴随着生产实践、自然科学和思想论战的发展,以思维和论辩的方法为研究对象的逻辑学就在中国、印度、希腊逐步产生了。不过,当时它还不是……奥苏贝尔的学习方式分类奥苏贝尔针对认知领域中的学习现象,将学习按照两个维度进行划分:依据学习深度,分为机械学习和有意义学习;依据学习方式维度,分为接受学习和发现学习。1机械学习和有意义学习……数学学习的内涵及其特点数学学习是指在特定环境下,学生依据数学课程目标、根据数学教学目标、依托数学教材,在教师指导下获得数学知识与技能,培养数学能力,发展个性品质的过程。从数学认知结构的建构角度……加涅由低级到高级将学习分为八种类型加涅(R。M。Gagne)根据学习结果水平的高低和学习内容的复杂程度,由低级到高级将学习分为八种类型。信号学习。由单个事例或一个刺激的若干次重复所引起的一种无意识的行为变……抽象思维的基本方法1抽象思维的概念抽象思维(AbstractThinking),又叫逻辑思维,是人们运用概念、判断、推理等形式进行的思维。抽象思维主要是凭借抽象概念来反映事物的本质和客观规……桑代克的试误说及其对数学学习的影响美国教育心理学家桑代克(E。L。Thorndike)主张从外部行为的观察来研究动物和人的心理。他通过猫解决疑难笼的实验,认为动物是经过不断尝试错误(trialanderror)……什么是整体思考法整体思考法是由德彼诺(EdwarddeBono)开发的一个全面思考问题的模型,它提供了“横向思考”的工具,避免把时间浪费在相互争执上。这种方法将思维方式分为六类,而每次思考时思……
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