Unitampnbsp6ampnbspMeetampnbsp

　　unit6meetmyfamily！第五课时导学案
　　教学目标与要求：
　　1、能听懂、会说本课会话，并能在实际情景中运用。
　　2、能听、说、认读本课句型isthisyourfather？whatsyourmother？helooksstrong。
　　3、理解、会说let’schant部分的内容。
　　重点：句型isthisyour？what’syour？helooks
　　难点：句型：theylookyoung。aretheyfarmers？
　　教具准备：
　　1。不同人物的图片
　　2。教材相配套的教学录音带
　　3。单词卡片
　　4。学生带父母亲的单人照和家庭相册。
　　5。教材相配套的教学课件。
　　过程：
　　（一）热身复习（warmuprevision）
　　1。教师出示单词卡，让学生认读单词：baseballplayer，driver，doctor，farmer，nurse
　　2。let’sdactlikeateacherdoctornursefarmerdriverbaseballplayer。
　　（二）呈现新课（presentation）
　　1。教师提问：what’syourmotherfather？学生回答问题后，继续问其他学生。
　　2。let’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
　　3。教师出示一人物图片，说：look！helooksstrong。教师出示另一张人物图片问：doeshelookstrong？引导学生回答：no。helooksfat。教师再出示其他人物图片，让学生用heshelooks来表达。
　　4。教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：theylookthin。然后教师出示一些图片，让学生说theylook
　　5。教师指着一学生家庭照片上的人物问：isthisyourmotherfather？启发学生回答：yes，sheheis。no，sheheisn’t。
　　6。教师指着一学生照片上的两位老人说：theylookold。aretheyyourgrandpaandgrandma？引导学生回答：yes，theyaremygrandpaandgrandma。教师再继续问：aretheyworkers？鼓励学生用yes，theyare。no，theyaren’t。来回答。
　　7。教师分别出示amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：whoarethey？
　　8。让学生观看教学课件后回答问题。
　　出示uncle的图片问：who’sthisman？
　　出示aunt的图片问：isthisamy’saunt？
　　出示father的图片问：isthisamy’sfather？
　　出示mother的图片问：what’shermother？
　　出示grandpa和grandma的图片问：whoarethey？aretheyfarmers？
　　10。听录音，跟读课文。
　　11。两人一组给对话中的人物配音。
　　12。两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
　　（三）趣味操练（practice）
　　猜猜看
　　1。教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型isthisyour？来猜照片上是谁的父母。
　　2。教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用are
　　they？来猜他们所表演的是哪种职业。
　　（四）扩展性活动（addactivities）
　　trytochant。
　　work，work，work，work！
　　peopleworkeveryday。
　　fatherswork。
　　motherswork。
　　teacherswork。
　　nurseswork。
　　workathome。
　　workatschool。
　　workeverywhere。
　　work，work，work，work！
　　板书设计：
　　unit6meetmyfamily
　　helooksstrong。
　　isthisyour？
　　yes，sheheis。
　　what’syour？
　　hesheis
　　教案点评：
　　本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习句型isthisyour。。。？heshelooks。。。what’sheshe？theylook。。。arethey。。。？本课时的内容和学生的实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时教师运用学生的家庭照片，在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，发挥了学生在学习中的主体地位。