小数加减法教学设计范文

　　作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小数加减法教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。小数加减法教学设计1
　　教学目标：
　　1。理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
　　2。学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
　　3。培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
　　重点、难点：
　　1。理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
　　2。学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
　　教学准备：
　　课件或投影仪
　　教学过程：
　　一、创设情境，生成问题
　　1。笔算下面各题
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　　2。师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧！
　　（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）
　　（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？
　　二、探索交流，解决问题
　　1。学习小数加法
　　（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？
　　（2）生汇报交流。师板书。
　　a。0。8元8角0。6元6角
　　（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。
　　（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？
　　2。学习小数减法
　　（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1。20。6）
　　（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？
　　（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
　　3。引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。
　　三、巩固应用，内化提高
　　1。完成P96页做一做
　　学生可以提出两步、三步计算的问题
　　2。完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）
　　四、回顾整理，反思提升
　　1。通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
　　2。师总结。小数加减法教学设计2
　　教学目标：
　　使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。培养学生比较、归纳等思维能力。
　　教学过程：
　　、揭示课题
　　这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。这节课我们复习小数加、减法的计算。通过复习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力。
　　二、复习小数加、减法的计算。
　　1做复习第1题第（1）题。
　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正。
　　提问：这三道题计算时都有什么共同的地方？小数加法要怎样算？小数加法计算的关键是什么？
　　2做复习第1题第（2）题。
　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正。
　　提问：这二道题计算时都有什么共同的地方？小数减法要怎样算？小数减法计算的关键是什么？
　　3、整理计算方法。
　　提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算？关键都是什么？
　　三、加、减法综合练习。
　　1、口算。
　　小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的0要写的题让学生说说计算时要注意的问题。
　　2做复习第3题。
　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正，检查计算过程和验算方法。
　　3做复习第5题。
　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正，重点检查第二小题列竖式后怎样算比较简便。
　　4做复习第6题。
　　指名学生说说题意。
　　让学生解答在练习本上。
　　学生口答算式和得数。老师板书。
　　提问：做这道题时是怎样想的？
　　四、课堂小结
　　这节课复习厂什么内容？你在复习中有哪些收获？
　　五、课堂作业