细胞的生命历程

　　广州市从xx年9月起开始使用新教材，目前我市各学校均选用了新教材。与旧教材相比，新教材在教材设计、教学内容、编写特点、课后习题、课外阅读资料等方面有较大的变化。如何利用新教材，在教学中落实新课程教学理念，提高课堂教学质量，本文以新教材必修模块一第六章细胞的生命历程为例作一说明。
　　一、人教版新教材与旧教材的比较
　　（一）教材设计思路的比较
　　新教材分子与细胞模块以细胞是基本的生命系统构建内容体系，第六章细胞的生命历程属于系统的发展和变化，包括了细胞的增殖细胞的分化细胞的衰老和凋亡以及细胞的癌变四节学习内容，反映了细胞作为最基本的生命系统，要经历产生、生长、增殖、衰老直至凋亡的过程。教师用书建议用五个课时完成。
　　旧教材则把相应内容归入第二章生命活动的基本单位细胞中，分为细胞的增殖和细胞的分化、癌变和衰老两节，细胞的分化、癌变和衰老一节只安排一个课时完成。
　　（二）编写特点
　　新教材在本章引言中写道，就在你阅读本书的时候，你身体内就有许多细胞在进行分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程，语言贴近学生生活，亲切自然。引言下方还引用作者自编的诗歌，使学习富有趣味。
　　在每节的编写上，新教材以问题（任务）驱动学习引导学生自主探究和合作。每节开头以问题探讨开始，注重与学生生活经验的联系，如从白血病与骨髓移植骨髓与血细胞的形成有什么关系导入细胞分化的学习，从为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多引入细胞癌变的内容，激发学生探究的欲望。增加了本节聚焦栏目，以问题形式让学生明确本节核心问题，有助于学生把握教材的重点难点。
　　本章还安排了多个资料分析和思考与讨论栏目与课外阅读与生物学有关的职业医院里的检验师，引导学生走出课堂，利用报刊、互联网、社区资源、政府部门等途径，关注社会热点问题，注重生物学知识与生活、健康、环境等方面的联系和实际应用，深化情感态度与价值观教育。
　　另外，新教材正文对一些关键的概念和要点以黑体字的形式凸显出来，以引起学生的注意和重点理解。如细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫做细胞凋亡等。
　　每节的课后练习分为基础题和拓展题两大部分，面向不同发展水平的学生。拓展题引入与生活实际相关的事例，题型多为简答题，答案不唯一，开放性强，有利于培养学生的创新思维和创造力。最后新教材增加了本章小结和自我检测。其中，本章小结的内容是该章的知识要点归纳，在于帮助学生进行本章知识的梳理和总结。自我检测题型分为四类：概念检测、知识迁移、技能应用和思维拓展。概念检测又包括判断题、选择题、连线题和画概念图，通过典型习题帮助学生巩固和运用新知识。
　　相比之下，旧教材除了旁栏思考题有一定的启发性，其他内容偏重单纯描述，过于单调，理论性过强，与生活实际联系过少，学生难以理解，教师在课堂上要补充很多课外知识和图片，而课时又明显不足。新教材所做的调整是为了使师生走出以前的困境，在拓展视野的同时，活跃学生的思维，增强学生对生命本质的关注。
　　（三）教学内容
　　与旧教材对比，新教材主要增加了以下内容：不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小的比较；细胞不能无限长大；细胞分化的必要性；动物细胞的全能性；个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的原因（小字）；细胞凋亡；致癌因子导致细胞癌变的原因。
　　（四）实验内容
　　相对于旧教材，新教材增加的实验内容有：探究细胞大小与物质运输的关系；搜集有关干细胞研究进展和应用的资料；搜集社会老龄化的相关资料；分析恶性肿瘤防治方面的资料。此外增加了两项技能训练的内容：根据已学知识解释原生动物的某些结构；分析数据，认识人体不同细胞的寿命和分裂能力的差异及关系。
　　新教材保留了旧教材的观察植物细胞的有丝分裂的实验，但在原有的基础上作了以下改进：装片的制作流程用图表的形式呈现，更加清晰明了；增加了每一步骤的目的，有助于学生对关键步骤的理解和重视。实验观察增加了有丝分裂各个时期细胞种类的统计分析，训练学生的观察能力和数据分析能力。还要求学生根据实验结果，用自己的语言描述植物细胞有丝分裂各个时期的特点，从理论到实践再到理论，通过学生的及时反馈，了解学生对重点内容的掌握程度。
　　二、教学策略的设计
　　本章以细胞生命历程的发展顺序为主线来安排，先讲细胞的增殖，再讲细胞的分化，然后讲细胞的衰老和凋亡，最后讲述细胞在生长过程中的异常变化可能导致的一种严重后果癌变。教师在教学中应结合课程标准的要求、各节教材的特点和学生的个性特征及知识水平，采取适当的教学策略，达到预期的教学目标。