满井游记的教案设计样本

　　一、结构思路
　　第一部分先写北国早春：余寒犹厉局促一室之内，没有春的气息，彩的是欲扬先抑的手法，把渴望出游的心情暗示给读者，也为描写下文的满井春色起到柳暗花明又一村的效果。
　　第二部分先总写满井春景（廿二十若脱笼之鹄）。天稍和与上文余寒犹厉呼应，天气变化，心绪也随之解冻。高柳、膏土与上文飞沙走砾呼应；空调、脱笼之鹄与上文局促一室、不得出呼应，融融春意已可感悟，心情愉悦可想而知。接着作者又详细描写了春景，逐层写出郊外早春景色的迷人（于时冰皮解麦田（）寸许）。首写春水：如镜出匣；次写春山：如倩女梳妆罢；再写春柳：柔梢披风；最后写春苗：浅（）寸许。山好、水好、万物美好。一连串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。继而作者由景及人，绘出一幅早春郊游图（游人虽未盛汗出使背）。泉而茗者，清雅悠闲；罍而歌者，豪爽痛快；红装而蹇者，从容舒适。男男女女，形态各异，有动有静，声色兼备。再次作者写陆上和水中的动物，表达在春日的心旷神怡（凡曝沙之鸟皆有喜气）。曝沙之鸟，安适恬静；呷浪之鳞，悠然自得。最后作者归结自己的感受，寄托追求（始知郊田宋之知也）。作者由游满井春色，归结出郊田之外未站无春，而城居者未之知也的感受，也表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意山川草木的游洒情怀。
　　第三部分作者明确表露了自己寄情山水、厌弃官场俗务的感受，并表示今后的出外游玩日程从今日开始，因此写游记来纪念此事。明确了自己的志向和文章写作的时间，初中三年级语文教案《语文教案满井游记》。
　　二、情景交融的写作特色
　　本文写了不同的环境中作者的两种不同情感。作为城居者，整个冬天蜗居斗室之中，欲出不得，自然烦闷不已。因情生景，第一段分四层浓笔渲染余寒犹厉。燕地寒，一个寒字，首先就把人带入天寒地冻的北国冬天。接着写即使花朝节后，寒意仍不减却多少，一个犹字，让人不寒而栗。这一层是从节令、地域角度来写。第二层具体写寒。冻风时作，飞沙走砾，气候之恶劣，不难想见。第三层用作者欲出不得衬托寒气袭人。第四层用作者的行动（每冒风驰行，未百步辄返）来证明北方春寒料峭。触景生情，自然情事满怀。作者本自不愿做官，这次任顺天府教授，终免不了官场的应酬唱和，愁苦烦闷之心可见一斑。作为郊游者，长期的压抑，得以一时解脱，自然一切都是新的，即使只是自然界的一丝一缕的正常变化，也会纳入眼底，融入心底，虽感陌生，更觉亲切。所以，作者笔下的一草一木都具有了人情人态，挂满了喜悦的色彩。
　　对比、反衬。有城里城外气候的。对比，有人物心情的对比，有动静相衬，有情景相衬。
　　三、本文细致地观察生活和准确生动地描写景物的方法
　　为文章写初春的景色，处处围绕乍暖还寒的特点。从整体上看写了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象贴切，清新奇巧。从局部看，写节令气候的变化，用余寒犹厉、冻风时作、飞沙走砾写寒意未尽，用天稍和、土膏微润写春意渐染，前后对比，特点鲜明。写冰皮用始解，写波色用乍明，写雪后初晴，写柳条将舒未舒，写柔梢披风，写麦芽寸许，写游人未盛，写风力尚劲，无不恰如其分，无不形态毕肖。
　　四、组织课堂教学建议
　　本文是自读课文，生字词较多，课前要布置好预习。课上花一定的时间简单介绍作者和写作背景，然后让学生借助课下注解和工具书疏通文意，熟读课文。剩下的时间分小组自由鉴赏。鉴赏可由教师给各小组分配不同的任务，也可由各组自行决定。