动物的家园小学艺术课教案设计

　　课题：动物的家园
　　课型：艺术综合课
　　年级：一年级
　　教材分析：
　　神奇的大森林是动植物的王国，各种各样的动物在森林里生生不息。孩子们对大森林充满了神奇与向往。本课让学生通过几首音乐作品的欣赏，对用音乐来描绘的小动物有一个初步的感受，使学生从音乐中体会用音乐描绘的小动物是怎样的，并通过欣赏能表现小动物的形态。体会到人类与动物应团结友爱、和谐相处。引发学生对动物和它们生活的环境有所了解和关怀，并获得一些基本的艺术知识技能认识以及各方面的艺术能力。
　　教学设计意图：
　　针对一年级学生的幼儿心理：好奇，想象力丰富的特点，利用多媒体教学设备，从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。
　　教学目的：
　　、通过旧歌的复习，引导学生收集有关描绘小动物的歌曲和儿歌。并用艺术手段（表演）进行展示。
　　、通过对《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》三段不同速度，情绪的音乐欣赏与形体表现，感受几种小动物的音乐形象，引发学生对几种小动物的动态与神情的模仿与表现。
　　、通过对音乐的欣赏，根据不同的音乐情绪可以用色彩或线条来表现音乐形象。
　　、通过多种艺术活动引发学生对小动物的关爱，对小动物生存环境的关注，并用绘画方式为小动物营造一个安宁生态的生活家园。
　　教学重点：
　　从音乐中感觉音乐的不同速度、情绪。
　　教学难点：
　　创设情境，指导学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的动物形象。
　　教学准备：
　　、歌曲《小雨沙沙》、《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》、《两只小象》等。
　　、剪刀、彩纸、彩笔、胶水等美术用具。
　　教学内容及过程：
　　一、组织教学
　　、听音乐律动。
　　、提出听故事的要求。
　　〔设计意图：律动为课堂营造活泼愉快的氛围，提出本课要求，增强学生的好奇心和进取心。〕
　　二、创设情境、感受本验
　　、师：青蛙妈妈睡醒了，青青的杨柳也随风飘，嫩绿的小草拼命地往外钻，小雨唱起了美妙的歌声。小雨怎样唱歌？
　　生：小雨沙沙、沙沙地唱歌。（生：小雨滴嗒地唱歌）
　　、师：请小朋友模仿小雨的歌声表演。（要求：学生用轻柔的声音演唱）放《小雨沙沙》（表演，并让学生自评：哪组模仿表演最好？）
　　、师：小雨湿润了沉睡了一个冬季的大地，大自然会有什么样的变化？
　　生：小草绿了；花开了；到处都是绿色的；
　　、师：什么季节到了？谁来告诉人们？
　　生：春天来了，小燕子为人们报春。
　　、师：小燕子是一只怎样的小动物？它怎样飞的？谁来表演？
　　生：是一只可爱机灵的小动物，飞起来时翅膀很柔和（学生可边说边表演《小燕子》歌曲之后进行评价）。
　　、师：小朋友表演了多么可爱伶俐的小燕子，还可以表演哪些有关小动物的歌曲，儿歌？
　　生：（争先恐后举手表演与动物有关歌曲，儿歌，有《小蜻蜓》《蝴蝶》《两只老虎》《小老鼠上灯塔》《咏鹅》《小兔子》等）
　　〔设计意图：这种形式可以调动学生的参与性，培养学生自动参与到音乐艺术活动中。这时，老师可以根据学生所表演的动物形象给予提示，如从小动物的形态、神情上，可用什么样的情绪表演更适合〕。
　　三、音乐欣赏、创造表现
　　活动一
　　1、师：刚才小朋友用歌声，儿歌描绘了小动物，老师今天要让小朋友，听听音乐怎样描绘小动物？（提出听音乐的要求：安静、仔细）
　　播放《蜜蜂》
　　2、师：远处来了一只小精灵，它四处张望，窜来窜去的它是谁？在做什么？为什么？
　　3、听完《蜜蜂》，请小朋友自由发言谈感受。
　　（1）生：小鸟飞地很快，很急，来报春了；
　　（2）小兔子蹦蹦跳跳很愉快；
　　（3）小蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜；
　　（学生的回答很多，只要能表达出地一种快速行驶的小动物都可以。能表达出一种很愉快地情绪也行）
　　4、请学生复听音乐，随音乐的情绪和速度进行律动表演。
　　5、教学的扩展：
　　（1）师：请小朋友为音乐中的小动物选择适当的节奏型。
　　（出示：a、；b、；c、）节奏。
　　（2）根据八分节奏，让学生模仿其它小动物的叫声，并随老师有力度变化的手势进行演唱。
　　（3）师：请小朋友用笔描绘出小动物的形态。
　　学生用笔画出图谱：；；。
　　学生可用彩色笔描绘出明快的色块。（黄色：红色：绿色：）
　　〔设计意图：教室里出现第一次高潮，每一个学生都可以参与到艺术活动中，用不同的形式来表现自己的感受到的音乐形象，做学习的主人。〕
　　活动二
　　1、师：小动物的歌声和欢笑声引来了一只小青蛙，它是怎样跳出来的？
　　2、师：学生表演小青蛙的跳跃状态。
　　3、师：请小朋友为小青蛙选择一条合适的节奏型。
　　（出示：a、；b、；c、）节奏。
　　4、学生选择了b条节奏并进行表演。
　　5、师：小青蛙在荷叶上跳来跳去，它要做什么？请小朋友听。（播放《青蛙音乐会》）
　　（播放的音乐学生知道是描绘青蛙的，给一个命题音乐，让学生在指定的范围内，认真仔细地体会、想象）
　　6、学生通过欣赏，编创了有关小青蛙的音乐故事。
　　〔设计意图：这个活动与第一活动比较不同在于，第二个活动不仅让学生在命题音乐中合理的感受音乐形象，还可以培养学生通过欣赏音乐来描述或编创一种音乐形象，可以训练学生口头表达自己感受到的音乐情绪，可以让学生主动参与学习的兴趣得以充分的发挥。〕
　　活动三
　　1、师：不一会儿，森林里来了许多小动物，有一只小动物它走得很慢，走到所有的小动物的后面，听听音乐，告诉大家它是谁？（播放《乌龟》）
　　2、学生通过音乐欣赏，从音乐的速度和情绪上的判断了以下的小动物：乌龟、蜗牛、大笨熊、大象；
　　（学生的回答并没有错，以上的小动物在行走时速度很慢，音乐的情绪上是低沉的，因此，只要学生能表达这样的意思，老师都可以给予肯定）
　　3、复听音乐，并随音乐让学生进行律动表演。
　　4、师：第一段音乐与这段音乐有区别吗？说说你的感受？
　　5、学生分组讨论，并用各种形式表达。
　　（1）律动；
　　（2）色彩：（第三段音乐可以用深色调来表现）；黑色：棕色：
　　（3）绘画：第一段音乐用小巧、纤细的线条；
　　第三段音乐用粗线条；
　　〔设计意图：第三个活动在随音乐做律动时，学生做自已觉得是谁来了就做谁的动作，放手让中国学习联盟胆创造。只有让学生自己做学习的主人，他才会真正地喜欢学习了。〕
　　四、深入探究、人文情怀
　　1、师：这么多小动物在一起，可高兴了，如果你们就是这么一群小动你们应该怎样相处？
　　2、生：小动物应该友好相处。
　　3、表演《两只小象》表达小动物团结友爱的情怀。
　　4、师：小动物相处地很友好，很幸福，小朋友平常你们在哪儿能看到小动物？
　　5、生：动物园、鸟笼里
　　6、师：小动物们它们自由吗？我们应该怎样做？
　　7、学生分组讨论为动物营造一个美好家园；分组用美术用具为动物绘画一个理想家园。
　　8、师生一起在《小鸟、小鸟》音乐背景下，把各种小动物的头饰放回学生绘制的动物家园里。