行星的运动教学反思

　　《行星的运动》是高中物理必修二第六章第一节的内容。本节课讲授天体运动的规律，而天体虽然对我们的生活影响巨大，但总觉得是距离遥远，认识较少。因此首先要让学生感兴趣，并学会将天体运动转化成为现实生活中的模型，与上一章曲线运动的知识相结合。
　　第六章《万有引力定律》这一章是第五章《曲线运动》的实际应用，因此，首先要先帮助学生建立行星运动的模型，即匀速圆周运动的模型。
　　在进行《行星的运动》的课程设计时，我希望通过穿插着的物理学发展史，渗透物理文化的教育，与先哲对话，与历史沟通，领略了人类宇宙观的演变历程，解释学生学习中的种种疑点，点燃学生对宇宙探索的热情，充分展示科学规律的发展过程，培养学生的科学思维能力，使得学生能在快乐中学习，在学习的过程中找到快乐。
　　我在一个专业的天文网站上下载了许多美国航天局公开的照片，这些珍贵的照片让星星不再神秘，拉近了人与天空的距离，让学生真切得感受到天文学的魅力。通过对太阳系大行星的介绍，同学们兴趣盎然，对即将学习的天体运动一章充满好奇和渴望。
　　通过对托勒密哥白尼布鲁诺伽利略第谷开普勒这些科学家们对天文学的贡献，让学生体会到科学之路的艰辛和曲折，培养学生的科学信仰。我在天文学发展史上用力较多的时间，这是以个难得的机会，让学生认识到物理学并不是冰冷无情的，而是有血有肉，活生生的。
　　在介绍完开普勒第一定律后，由于考虑到学生在数学上的知识还未能对椭圆有一个全面的认识，因此，在教学设计时我排让学生自己动手画椭圆，体验行星绕着太阳的运动的这么一个环节，在椭圆画出后，通过观察可以发现，当两定点的距离较近时画出的椭圆近似位一个圆，为今后在处理行星的运动问题时把轨道视为一个圆作铺垫。这部分的教学内容主要以体验为主，使学生领略宇宙中行星运动的特点。改进：在本环节的教学中，可以提前生自制画椭圆的工具，使学生的动手能力得到加强。
　　本堂课教学设计的一个环节，就是在学生学习了开普勒第三定律后，提供相关天体数据给学生计算开普勒第三定律。开普勒第三定律是经过开普勒近十八年的研究得出的重要结论，为了让同学们理解并掌握这一定律，让学生通过观察第谷的观测数据，计算行星与太阳之间的距离与周期之间的关系，最后得出结论，体验前人发现科学规律的艰难历程，培养学生对物理知识的求知欲。但对学生计算天体运动数据的速度和准确性的预想不准，导致在这一环节占用的时间较多，而影响了这节课的时间安排，这是这节课遗憾之一，改进方法：让学生分组计算可以大大提高课堂效率。
　　本节课共设计了两道练习题，第一道考察学生对科学史的记忆，让学生牢记科学前辈的贡献；第二题是利用开普勒第三定律的比例计算行星的周期之比，让学生趁热打铁，学以致用。
　　物理学科的教学，一定要注重科学性、严谨性、条理性。在教授开普勒行星运动定律时，我对学生的基础掌握不够到位，学生在理解时却总是表露出似是而非，模棱两可，看是懂了，做却错了。究其原因，是我在开普勒第三定律的解释上没有重点强调，学生在接受起来需要一定的时间。在以后课堂上我多多与学生的交流，了解学生的理解误区，加以纠正，使学生正确地掌握解决思路，形成规范的解题过程。
　　本节课的课堂气氛十分活跃，虽然没有实验，但同学们被美丽的天体图片深深吸引，对学习内容充满求知欲，课堂效率也提高了，对于学生来说，这节课就像是学习生活中的惊喜。兴趣是最好的老师，让学生对所学习的内容感兴趣，会让课堂事半功倍，比课堂管理更行之有效。
　　本节课的授课内容特殊，并不是物理常规的课程，而是重在物理学史，所以教学模式的可复制性不强，但这是一个很好的开始，课堂拉近了学生与老师的距离，激发起学生对知识的渴望，让学生产生强烈的求知欲望，这是所有老师都很享受的一种教学状态，它并不只作用于这一节课上，还会延续到下一节，甚至整章的学习中，让学生的学习变成一种良好的自主学习模式。在今后的课堂中可以采用这种模式，在每一章的第一节，先激发学生学习的兴趣，然后明确本章中要学习的内容，解决的问题，在以后每节课的开始，明确本节课所要解决的问题，给学生设立一个又一个目标，让学生在学习的路上，不迷茫，不气馁，时时都有希望，并且获得成就感。
　　学生在学习过程中对开普勒三定律的理解并不能一下子到位，凡事都需要一个过程，学习尤其如此，就像植物生长一样，老师能做的就是保证足够的知识供养，但不可躁进，否则违反了自然规律，只能是揠苗助长，我在这个方面，做的一直不是很好，太急躁，没耐心这些都不是一个合格的教师身上应该有的东西，今后，我要更加注意这一方面，面对学生的知识空白，我应该更加合理地，更加耐心地去供给营养，并耐心地等待这些营养被消化掉，后者与前者同样重要。同时，学生不仅在跟自己学知识，作为老师，生活的态度，工作的态度同样会影响到学生，所以，要让学生看到一个有条不紊，自信从容的老师是我现阶段的目标。
　　在教学设计和教学中我还存在很多不足之处，我会不断的改进，力求在接下来的教学中取得更大的进步，不断的提升自己的业务水平。