廉颇蔺相如列传教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《廉颇蔺相如列传》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　【教学目标】
　　1。了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，学习蔺相如顾全大局的品格和先国家之急的义勇精神，学习廉颇知错能改为国家牺牲小我的爱国情操。
　　2。从把握故事情节入手，初步感知文意；把握人物形象。
　　3。掌握文中的重要实词和虚词，掌握语法现象和特殊句式。
　　【教学重点】
　　抓关键词句，准确概括人物性格特点，积累培养语感；
　　【教学难点】
　　注意几个小故事之间的内在联系，分清事情的前因后果；体会智、勇的表现。
　　【教学方法】
　　读讲结合，采用读、议、思等有机结合的方式，帮助学生理解课文。
　　梳理故事完璧归赵的矛盾冲突的发展过程和故事渑池之会的语言艺术；引导学生品读《史记》，激发学生阅读兴趣，提高语文素养。
　　【教学课时】三课时
　　【教学过程】：
　　第一课时
　　一、激发学习情趣，导入新课。
　　在列国纷争的战火中，产生了许多叱咤风云的猛将和运筹帷幄、决胜千里的谋士。他们纵横捭阖，征战攻伐，留下了许多名垂千古、脍炙人口的故事，完璧归赵负荆请罪等就是人们耳熟能详的经典，今天我们学习《廉颇蔺相如列传》就讲述了这样几个故事。
　　二、作者与《史记》
　　1。司马迁：西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》。此后，开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
　　出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。散文《报任安书》，就记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
　　2。《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例本纪、世家、列传、书、表。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。本纪给帝王作传的类别；世家给诸侯作传的类别；列传给名人作传的类别；书典章、书籍；表大事年表。鲁迅先生曾说：《史记》是史家之绝唱，无韵之《离骚》。也就是说，《史记》既是一部规模宏大、体制完备的中国通史，也是一部非常优秀的文学作品。《史记》中有许多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象，如荆轲、毛遂、晁错、蔺相如等。
　　3、历史背景：战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。
　　三、学生参照注释疏通文意，理解文章，归纳段意，理清课文脉络。
　　本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。
　　12节：廉蔺简介；
　　313节：完璧归赵；
　　1416节：渑池相会；
　　1721节负荆请罪
　　四、学习12节廉、蔺简介：文章以双起法开篇，同时推出廉颇和蔺相如，分别介绍了两人的身份和地位。由于两人身份地位高低悬殊、影响的大小不同，为后面的矛盾做好了铺垫。
　　第二课时
　　一、品读完璧归赵的故事，学习第二部分（313）以和氏璧为线索，记叙了完璧归赵的始末。
　　蔺相如出使前初显胆识：宁许以负秦曲。
　　蔺相如敏锐的洞察力：看出秦王无意偿城。
　　秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；左右皆呼万岁，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。
　　蔺相如善于斗争：
　　设计智取：璧有瑕，请指示王；说理斗争：布衣之交尚不相欺；誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。
　　秦王以诈佯为予赵城后，蔺相如的对策：首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；其次，私下派人把璧送回赵国。
　　归璧于赵后，蔺相如如何做的：
　　义责秦王：义责秦王朝历来言而无信，秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。干脆说明璧已经归赵：臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
　　坚明约束：以秦强而赵弱的事实，说明只要坚明约束，赵立奉璧来。
　　表示自己知道有罪：臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。
　　提出希望：唯大王与群臣熟计议之，暗示秦王杀使者不是好办法。
　　概括：写完璧归赵，着重表现蔺相如的足智多谋、勇敢。
　　所用手法：直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；
　　间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。
　　二、品读渑池相会故事，学习第三部分（1416）主要写渑池相会，蔺相如再次与秦王斗争，挫败了秦王阴谋。
　　1、会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；
　　2、会上斗争：展开了一场侮辱与反侮辱的斗争，迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；
　　3、斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。
　　研读：
　　1、从哪些字可以看出秦王侮辱赵王？来？蔺相如是怎样针锋相对的？
　　酣秦王饮酒酣中的酣字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；令令赵王鼓瑟中的令写出秦王自命高赵王一等；且要写进史册，寿请以赵十五城为秦王寿
　　蔺相如：首先前曰：赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐；其次前进缶，因跪请秦王，五步之内，相如请得以颈血溅大王矣；再次张目叱之，左右皆靡。秦王一计未成，又提出请以赵十五城为秦王寿的无理要求，蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：请以秦之咸阳为赵王寿，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。
　　2、渑池之会的结果如何？
　　一是秦王竟酒，终不能加胜于赵；二是赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
　　概括：对秦王展开的攻势，蔺相如针锋相对，使秦王不得不转攻为守，侮辱赵王的阴谋不得逞，反而受辱，以失败告终，把蔺相如反应机敏，蔑视强权，置生死与度外的斗争形象凸显了出来。
　　第三课时
　　一、学习（1721）节，廉蔺交欢。这部分以蔺相如为主转为廉蔺并重，主要继续了廉蔺之间的矛盾从激化到解决的过程，表现了廉蔺交欢的事件。
　　品读讨论：
　　蔺相如的性格：隐忍退让、宽宏大量、心胸开阔和先国家之急而后私仇，表现了他明大义，识大体，顾大局和不计私怨。
　　廉颇的性格：居功自傲，扬言：我见相如，必辱之，同时知错能改，负荆请罪，表现出忠于国家和用于改过的豪爽性格。
　　二、人物形象及写作技巧分析。
　　（一）人物分析
　　1、蔺相如的性格特征
　　有智谋
　　明确：相如从得害观点分析，指出繏缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪；从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有独特的见解；当相如看顾出秦王无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国；渑池之会上，相如机智的胁迫秦王击缶地。
　　勇敢，机智
　　明确：他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务；在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与壁玉同归于尽；将璧玉送回赵国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归；渑池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人。
　　爱国，忠心
　　明确：两次以死相胁，甘心为国牺牲性命；深明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国忘私。
　　2、廉颇的性格：
　　鲁莽善妒，心胸狭窄，明确：只知自已立下很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如，完全没考虑国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。
　　善于谋略，明确：在渑池，之会，一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且，作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动。
　　勇于改过，明确：当知道蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪，表现出勇天认错的精祌。
　　（二）写作技巧：
　　作品善于从材料的取舍剪裁上下功夫，本文选取了三个典型事件进行集中叙述，以蔺相如为主，期间穿插对廉颇的描述。对主要人物详写，对次要人物略写。三个故事，首尾完整，独立成章，故事与故事之间又有紧密联系，紧紧围绕秦赵矛盾、廉蔺矛盾而展开。
　　同时以对话表现人物的性格和思想，运用对比刻画人物，使人物形象鲜明。
　　三、本文知识要点归纳：
　　1、通假字
　　可与不：不，通否。
　　臣愿奉璧西入秦：奉，通捧，用手托。
　　拜书送于庭：庭，通廷，接受朝拜和处理政务的地方。
　　如有司案图：案，通按，察看。
　　秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通穆。
　　唯大王与群臣孰计义之：孰，通熟，仔细。
　　2、一词多义
　　负
　　秦贪，负其强（依仗，凭借）
　　臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）
　　相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）
　　均之二策，宁许以负秦曲（使承担）
　　谦颇闻之，肉袒负荆（背着）
　　使
　　秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）
　　其人勇士，有智谋，宜可使（出使）
　　乃使其从者衣褐（让）
　　大王乃遣一介之使（使臣）
　　引
　　引赵使者蔺相如（引见，延请）
　　左右欲引相如去（拉）
　　相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）
　　徒
　　秦城恐不可得，徒见欺（白白的）
　　而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）
　　幸
　　而君幸赦臣（幸好，侥幸）
　　而君幸于赵王（宠幸）
　　以
　　以勇气闻于诸侯（凭）
　　愿以十五城请易璧（用，拿）
　　严大国之威以修敬也（来，连词）
　　则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来）
　　吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也（因为）
　　见
　　秦城恐不可得，徒见欺（被）
　　秦王坐章台见相如（接见）
　　我见相如，必辱之（看见）
　　君既若见录（在）
　　顾
　　相如顾召赵御史（回头）
　　大行不顾细谨（顾忌）
　　顾吾念之（只不过）
　　为
　　赵王窃闻秦王善为秦声（演奏）
　　为赵宦官令缪贤舍人（作为）
　　卒相与，为刎颈之交（成为）
　　3、古今异义
　　拜为上卿拜，授予官职
　　传以示美人及左右美人，妃嫔。
　　欲勿与，即患秦兵之来患，忧虑，担心
　　明年复攻赵明年，第二年。
　　请以咸阳为赵王寿寿，向人敬酒或献礼
　　臣所以去亲戚而事君者去，离开；亲戚，近亲及姻亲
　　请指示王指示，指给看
　　于是相如前进缶前进，上前进献
　　宣言曰：事见相职必辱之宣言，扬言，到处说
　　布衣之交布衣，平民
　　4、词类活用名词作动词
　　舍相如广成传舍舍，安置住宿
　　左右欲刃相如刃，用刀杀
　　乃使从者衣褐衣
　　穿名词作状语
　　而相如庭斥之廷，在朝廷上
　　故令人持璧归，间至赵矣间
　　从小路使动用法
　　完璧归赵完，使完整
　　秦王恐其破璧破，使破碎
　　宁许以负秦曲负使承担
　　毕礼而归之归，使