纸团疑云教学设计范文

　　教学目标
　　1学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。
　　2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。
　　重点与难点
　　重点：指导学生围绕纸团疑云展开想象，想象纸团的内容和来历。
　　难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。
　　教学准备
　　复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。
　　教学时间：2课时。
　　第1课时
　　（一）教学目标
　　1明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。
　　2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。
　　（二）教学过程
　　1回顾，揭题，明确训练要求。
　　2学习提供的续写材料。
　　（1）学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六（2）班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云
　　（2）文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。
　　3学习习作提示。
　　（1）学习怎样进行合理想象。
　　提示中写了哪几种情况？（夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。）
　　根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。
　　（小组讨论全班交流。）
　　可以有下面几种情况：
　　A夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如一定要冷静细心！等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。
　　B夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。
　　教师再次点明习作要求。
　　（2）学习根据中心思想确定写作思路。
　　学习习作提示第二部分的内容。
　　从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。
　　（个人准备指名汇报确定的中心、选取的材料全班议论。）
　　确定写作顺序，列出续写部分的提纲。
　　4布置作业。
　　列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。
　　第2课时
　　（一）教学目标
　　学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。
　　（二）教学过程
　　1检查上节课布置的续写提纲完成情况。
　　（1）指名学生读自己写的习作提纲。
　　（2）学生评析，教师指点。
　　（3）修改提纲。
　　2放手续写。
　　让学生根据要求和写作提纲续写文章。
　　3组织交流。
　　（1）指名读完成的初稿，师生共同讲评。
　　（2）学生各自修改初稿。
　　（3）同桌交换习作，提出修改意见。
　　（4）参考同桌意见，自己再次修改。
　　4誉抄习作。