高尔基和他的儿子课堂实录及评析（二）

　　许勤发表
　　三、品读课文，感悟情感。
　　师：课文的哪几个自然段写了栽花？
　　生：第三自然段。
　　生：我不同意，我认为第二自然段也写了栽花，写出了栽花的地点。
　　〔评析：学生之间的差异是永远存在的，要鼓励学生说出自己的见解。〕
　　师：不错！哪几个自然段写了赏花？
　　师：剩下的第69自然段写的就是写信。
　　〔评析：隐形分段，帮助学生理清课文脉络。让学生对课文形成初步的概念，逐步培养学生在阅读中提取信息的能力。〕
　　师：下面就请同学们读读第2、3两个自然段，看看你读懂了什么？什么地方不懂或者认为什么问题值得研究？（学生读书、思考）
　　〔评析：通过自主学习，读懂自己所能读懂的内容，为合作交流准备条件；通过自主学习，明确自己无法独立读懂的问题，为合作探究准备内容。〕
　　师：好！有感受就说，有不懂就问，有研究的问题就提。（学生交流）
　　生：老师，我读懂了，知道了栽花的时间是有一年，地点是意大利的一个小岛上。
　　师：你通过读哪个自然段读懂的？
　　生：第2自然段。（生读第2自然段）
　　师：对，你讲得真好！第2自然段不仅向我们交代了事情发生的时间、地点，还进行了背景交代，简洁明了，谁已经记住了？
　　（学生准备后试背）
　　生：我觉得他的儿子是怎样栽花的？这个问题值得研究。
　　师：跟他有相同感受的同学请举手。（一大半同学举手）
　　好！请你把这个有价值的问题写在黑板上。
　　生：我不知道，意大利的这个小岛叫什么名字？
　　生：这个我知道，叫喀普里岛。
　　师：（惊奇地）你怎么知道的？
　　生：昨天预习时，查找的资料。
　　师：查找资料能帮助我们学习课文，了解背景，真不错！
　　还有吗？
　　生：我读懂了，知道了高尔基的儿子年龄小，个子矮。（生读句子）
　　师：（出示句子比较）
　　比较一下：
　　（1）高尔基的儿子10岁。
　　（2）高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。
　　两句哪儿不同？哪儿好？好在哪？（学生回答）
　　师：你懂镢头吗？
　　生：刨土的工具。
　　师：你见过吗？（生都摇头）（出示简笔画镢头）这就是镢头。
　　你们看高尔基的个子怎么样？（指导读好句子）
　　〔评析：生活在城市里的孩子不知道镢头是什么样的，简笔画镢头，可以帮助学生更好地理解高尔基儿子的个子高度，进一步地理解课文，读好课文。〕
　　生：我觉得高尔基的儿子怎样种花？这个问题值得研究。（学生板书）
　　（解决黑板上两个问题）
　　师：他的儿子是怎样种花的？课文中只写了一句话，看看哪些地方令你很感动。把它读出来吧！（稍待）边听同学读边跟着老师圈点。（指导读好、背好）
　　师：高尔基的儿子来岛上后，不休息，就忙着栽花，（指问题2）这是为什么呢？
　　同桌讨论讨论。（相机板书：爱）
　　师：是啊！他是在用自己独特的方式向父亲表达爱，他们也跟他差不多大，你们是怎样向关心、爱护他们的爸爸、妈妈表达这样的情感的呢？
　　师：是啊！他们向高尔基的儿子一样可爱，只有10岁的他经过长途奔波来到父亲身旁后，却顾不上休息为父亲栽上了各种各样的花，这一行动多感人啊，让我们永远地记住。（自由背第3自然段，指名读）