课文论语十则教学设计

　　【教学目标】
　　、认读字词。
　　、理解各则语录。
　　、整理、积累语言材料。
　　、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
　　【教学思路】
　　板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
　　【教学重点】
　　诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
　　【教学难点】
　　读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分別为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。我们课本上的就是朱熹的集注。（第页）
　　二、认读课文（分钟左右）
　　、同学们自读课文的阅读提示。
　　、各自大声地朗读课文。
　　、听读课文，注意校正读音，体会语调。
　　、分则朗读课文，每读一则，都要求对应着点读课文注释。
　　、分学习小组，读课文，说注释，说译文。
　　、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
　　三、析读课文（分钟左右）
　　、同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
　　、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
　　、教师指导同学们运用与学习有关这个句式说话。如‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关，又如‘不耻下问’与学习态度有关等。
　　、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
　　四、理读课文（分钟左右）
　　老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。
　　、在作家作品类记下：
　　孔子（前前），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。
　　《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。
　　、在成语类记下：
　　学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师
　　、在名言警句类记下：
　　用于学习态度：
　　不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学
　　知之为知之，不知为不知
　　用于学习方法：
　　学而时习之温故而知新默而识之
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者
　　用于思想修养：
　　人不知而不愠三人行必有我师
　　用于思想方法：
　　学而不思则罔，思而不学则殆
　　用于人生感悟：
　　逝者如斯夫，不舍昼夜
　　用于日常生活：
　　有朋自远方来，不亦乐乎
　　、难句翻译类练习：
　　有朋自远方来，不亦乐乎？
　　温故而知新，可以为师矣。
　　三人行，必有我师焉。
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
　　逝者如斯夫，不舍昼夜。
　　知之为知之，不知为不知，是知也。
　　下课之前，同座同学互相交换检查分类式学习笔记。
　　五、作业
　　、背诵《论语》十则。
　　、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句。
　　【创意说明】
　　此教学设计的亮点在于分类式学习笔记。
　　这是一种整理性的课堂学习活动，也称作理读。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种：能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而归类是研究性学习的重要技能之一。
　　在课堂上指导学生学用分类式学习笔记，是在向传统的做法挑战：平时课堂上，学生花大量时间记录的、知识零散的课堂笔记，包括对教师苦心设计的大量板书的笔记，在知识积累、能力培养、习惯养成和提高教学效率上，作用到底有多大？
　　在课堂上指导学生学用分类式学习笔记，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。
　　学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在教学中要重视的问题中这样陈述道：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
　　这是在告诉我们，学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。这一点，现在已是不容置疑的了。