有关北师版数学二年级第三册数松果说课稿范文

　　（一）、学生分析：
　　大部分学生已初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。
　　（二）、教学目标：
　　1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。
　　2、能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。
　　3、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
　　4、培养学生初步的观察和分析能力。
　　5、有机地重组教材，以五环旗为整节课的学习情境，在潜移默化中对学生进行人文关怀。
　　（三）、教学重点难点
　　教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程
　　教学难点：记忆5的乘法口诀
　　（四）、教学设想：
　　教材主要包括数松果、算一算、练一练三大块，根据教材内容主要设计了情境导入、探究性学习、游戏、应用四大部分。重点从导入的处理、探究性学习过程的安排、乘法口诀学习方法的掌握三个方面来说一说。
　　1、重设情境，激情导入。
　　新课程在教学中非常注重三维目标的整合，不仅注重培养学生的知识技能，而且非常关注他们在情感、态度、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。于是，我改变教材中数松果的情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展示了举行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，学生热爱祖国、热爱奥运的激情在不自觉中已被成功激起。然后出示奥运五环旗，由学生说说对它的认识，教师再进行简单介绍。
　　2、重组教材，自主探究。
　　五环旗及算一算两部分的整合。
　　在新课探究这一环节中，原本教材分数松果和算一算这两大部分，潜意识已经把解决一共有多少个松果？这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，而后才是采用根据图意列乘法算式的方法。学生对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的知识准备，根据学生这一实际情况，我将教材中的数松果这部分换成五环旗的内容，并与算一算这部分进行有机的整合，在导入部分教学完后直接出示9面五环旗，让学生观察并提出问题，在学生自主提问以后，便将一共有多少个环？（本文来自小学教学设计网www、xxjxsj、cn）这一问题抛给学生，大胆地放手让学生自由选择适应于自己知识基础的方法进行解决，而且将这一环节安排小组活动，这样每个学生不仅可以有自己的方法，还能够获取别人的好方法。这样将教材的有效整合，给学生提供了更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的学生。
　　、口诀的学习。
　　在学习口诀这部分内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出简化二字。让学生从理解图意出发，根据图意将具体的图抽象简化成用乘法算式表示，再根据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式简化成5的乘法口诀，即看算式编口诀。这样学生在自主探索中，便潜移默化地感受到了口诀是由生活实际中逐步抽象、简化成数学知识的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。
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　　在学生记忆口诀时，重点让学生观察口诀说说自己发现了什么？因为发现了规律才能更好更快地记住口诀，然后让学生说说有什么好办法可以很快记住口诀，这样学生自然而然就会利用规律去记忆口诀，即找规律记口诀。另外，在学生利用规律记忆口诀后，安排游戏看手指说口诀和对口令，也是为了加强学生对口诀的记忆，尤其是看手指说口诀这个游戏，更能激发学生记忆口诀的兴趣，由于我们每只手都有5个手指，所以让学生进行小组游戏，根据整个小组伸出手的数量来说出口诀，这样学生更容易也更深刻地记住口诀。
　　3、归纳步骤，掌握方法。
　　掌握学习方法是学生知识过程的基础，在新课程课堂教学中，让学生学习知识的过程结构，指导学生掌握学习的步骤，学生才能逐渐地、独立地策划自己的学习活动，在学习同类知识的过程中，真正地发挥主体作用。因此，在整个教学设计中，引导和帮助学生在学的过程中，归纳出乘法口诀的学习步骤：看算式编口诀；找规律记口诀；用口诀做算式。学生在掌握了口诀的学习方法后，在教学其他乘法口诀时，学生就可以进行自主学习了。这样，既有利于学生认知结构的形成，又为学生的主动学习提供了方法上的迁移，便于学生真正的独立学习。
　　（五）、教学流程：
　　一、情境导入
　　1、出示课件：举办奥运时的欢乐场面。
　　2、介绍五环旗。
　　二、探究性学习
　　1、问题的提出与解决
　　提出问题：A、你们看这里有这么多面五环旗，观察一下你发现了什么？
　　B、想一想，根据这幅图你能提出什么问题？（学生自由发言）
　　解决问题：
　　A、师：今天我们就来解决一共有多少个圆环？这个问题，你们想一想有什么好办法可以解决，和小组的同学说一说。
　　B、小组交流汇报：方法可能有数数（5个5个数）、列乘法算式等。
　　C、组织学生边数数边列出乘法算式。
　　2、编制口诀。（看算式、编口诀）
　　小组合作，试着编一编。
　　交流汇报：你是根据哪个算式遍出了哪个口诀？
　　3、理解口诀的含义。
　　举出其中几个乘法口诀让学生说一说表示什么意思？
　　4、观察口诀找规律。（找规律、记口诀）
　　师：观察这些口诀，你发现了什么？有什么好办法可以很快记住这些口诀？试着记一记。
　　三、游戏
　　1、看手指说口诀。
　　2、对口令。
　　四、应用
　　1、基本联系：练一练第2题（用口诀、做算式）
　　2、联系实际：练一练第4题。