四年级数学上册角的度量优秀案例及说课稿

　　角的度量
　　教学内容：
　　教科书第1819页。
　　教学目标：
　　1、让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和讲师单位的愿望，进而认识量角器和角的讲师单位，学会用量角器量指定的角。
　　2、让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。
　　3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
　　教学过程：
　　一、设疑导入，激发兴趣
　　1。出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。
　　2。引想：你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？
　　3。学生测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120度的角。
　　4。反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？学生边操作边交流各种不同的量法和结果。
　　5。设疑：为什么这几位同学量得的结果不同叫经？由此，你想到什么？
　　谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。（板书：角的度量）
　　你知道度量角的工具是什么吗？
　　二、观察交流，认识量角器和角的计量单位
　　1。观察：学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么？
　　2。汇报交流：谁来谈谈你的收获？结合学生回答，启发认识：
　　（1）1的角。
　　量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？
　　让学生说，教师作总结。
　　追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？在自己的量角器上找一找。
　　（2）认识量角器的构造中心、内外刻度线等。
　　让学生再次观察量角器，说看到了什么。
　　学生观察交流后指出：量角器中心的一点是量角器的中心点。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0度180度。
　　同桌相互指一指。
　　3。找一找。（教师或学生示范找与学生自己找相）
　　（1）在量角器上，从右往左，依次找出0、20、90、125和180刻度线。
　　（2）在量角器上，从左往右，依次找出0、20、90、125和180刻度线。
　　（3）同桌互相找一找：一位说刻度，一位找后由对方说找的对不对。
　　三、主动探索，掌握旦角的方法
　　1。组织探究。
　　出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗？与同桌商量一下量角的方法。
　　2。汇报交流。
　　学生尝试操作后交流：你是怎样量角的？
　　教师根据学生的回答随机引导学生理解量角时的正确做法。
　　3。巩固操作。
　　（1）学生量练习纸上的1，并在小组中说一说是怎样量的。
　　指名汇报。
　　（2）学生量练习纸上的2，并指名上台操作演示。
　　提问：谁能给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么？
　　强调：中心对顶点，零线对一边，再看另一边。即两重一看。
　　（3）完成想想做做第一题。
　　学生自主测量后相互校正，针对出现的错误，强调两重一看的重要性。
　　四、回顾总结，拓展延伸
　　1。谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？
　　其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有新的发现。
　　2。完成想想做做第2题。
　　（1）学生量角后填空。
　　（2）提问：每块三角尺上的三个内角的度数和是多少（180度）由此，你想到了什么？
　　提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是180度。这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。
　　3。完成想想做做第3题。
　　（1）猜一猜：三个角的大小一样吗？
　　（2）量一量：三个角各是多少度？
　　（3）说一说：你发现了什么？
　　4。布置作业。
　　画几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个角的和是多少？