课文云南的歌会优秀教学设计范文

　　教学目标：
　　知识与能力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。
　　过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。
　　情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。
　　教学思路：
　　本文按照在反复的读课文的基础上，整体感悟研读探究拓展延伸三步教学。
　　教学的重点：
　　欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。
　　学生状况分析：
　　学生对云南的风情并不了解。
　　以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。
　　教学过程：
　　教师活动
　　学生活动
　　一、对歌欣赏，激趣引入
　　播放视频片段蝴蝶泉边。
　　在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加云南的歌会，了解云南的民歌！
　　轻读课文，整体感知。
　　（一）检查预习
　　1。给下列加点字注音。
　　迤（y）西譬（p）喻糯（nu）米蹲（dn）踞
　　忌讳（hu）酬（chu）和铁箍（g）熹（x）微
　　2。解释下列词语。
　　引经据典：引用经典中的语句或故事。
　　譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。
　　扶摇而上：形容直往上升。
　　别开生面：另外开展新的局面。
　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
　　悠游自在：快活的样子。
　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
　　熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。
　　淳朴：诚实朴素。
　　教师请学生读课文。
　　分为三种形式代表三个场面。
　　二、整体感知，理清脉络
　　1。请根据自己的理解，任选角度，用云南的歌会是一个的歌会这个句子说一句话。
　　给学生鼓励。
　　2。本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？
　　3。假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？
　　教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。
　　三、赏析品读
　　同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。
　　（一）云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？
　　教师点评。
　　（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们
　　精读山路漫歌
　　1。我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？
　　2。既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。
　　3。现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。
　　在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系？
　　教师小结。
　　云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到赶马女孩的歌唱。为赶马女孩的歌唱创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与赶马女孩的歌唱交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。
　　4。假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？
　　（三）运用精读山路漫歌的阅读方法，阅读山野对歌和村寨传歌。
　　四、借鉴运用，品味描写
　　彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香。
　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神，元宵赏花灯，端午赛龙舟等图片）
　　（五）布置作业
　　增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。
　　学生首尾接龙回答问题。
　　以不同形式朗读课文三个歌唱场面。
　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。
　　学生通过抢答的形式。
　　引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。
　　说出自己的理由。
　　学生合唱。
　　学生各抒己见。
　　（结合语段相关内容回答）
　　学生互读课文。
　　小组的形式。
　　学生择其精要，探讨品味，分析这些语段的作用和写法。
　　请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。
　　〔学生听录音这条路接着起飞〕
　　例：报春花在轻和微风里不住点头用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心是有意模仿天空而成的更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，最有意思的是云雀中，起飞扶摇盘旋唱歌钻等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
　　学生说出自己感受表达的要清晰。
　　学生说出你对这段内容学到了什么？
　　找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。
　　学生自主阅读，小组质疑。
　　小组讨论并回答。
　　例如：我们先来听听对调子都唱些什么？
　　多字说明什么？能不能去掉？
　　既然对调子多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
　　无论采用何种方式，对调子都是什么大比拼？
　　金满斗会呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？
　　从哪里可以看出歌会盛大？
　　如此壮观的场面，给人的感受如何？
　　收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以家乡风情为题，写一篇随笔。
　　教学反思：
　　在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充满了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好。