生物学课堂中采用计算机多媒体的教学反思

　　近年来，随着以计算机和网络技术的发展，计算机多媒体辅助教学（computeraid2edinstruction，CAI）作为一种现代化的教育技术正在被广泛的运用于课堂教学过程中。我们也较早的将CAI教学应用到药学分子生物学的教学中，有利于抽象知识的具体化、形象化。
　　1、新的教学模式下，进一步加强备课环节
　　由于课件对教学内容有一定的提示作用，个别教师往往忽视了备课的要求，备课不认真，内容编排混乱，内容不熟悉，对于讲什么、如何讲，无法做到心中有数。讲课时，只能是机械的跟着课件内容走，内容空洞无味，难以取得理想的教学效果。我们认为不管是传统的教学模式，还是现代教学模式，备好课是上好课的前提。由于CAI是提前制作的电子文稿，机动性差，不宜随课堂和学生的情况而任意变更，这就需要我们精心准备教学，精心准备所讲内容，包括重点、难点、思考题、课堂的引言、过渡、于学生的互动内容，备课时都要认真准备，精心安排，做到心中有数，运用自如。只有充分准备课堂内容，才能轻松驾驭课堂教学，更好发挥教师的主导作用。
　　2、采用多媒体辅助教学手段，抽象与具体相结合
　　在教学中辅助教学手段使用得当，常常可以吧原来抽象难懂的知识变成具象化、形象化、从而化难为易，便于学生的理解和掌握。
　　目前，在我校的药学生物学教学中，主要的教学手段是CAI教学，利用多媒体技术将收集到的动画、文本、图片等组合制作成课件，变原来的静态为动态、抽象为具体、瞬间过程为定格分析，全方位、多视角的进行演示，使教学内容更加具体、直观、形象。比如在学习基因调控中乳糖操纵子时，我们特别选用了乳糖操纵子的动画模型，通过演示基因调控时各类蛋白的相互作用，增强了教学的直观性和趣味性，使原本抽象的概念变得形象具体，使同学们更好地了解到基因正负调控的原理，进而提高学生的学习热情，有助于提高教学效果。
　　3、结合教学实际，制作高质量的课件
　　好的课件对提高教学质量的意义已毫无疑问。但在保证教学效果的前提下，在具体制作课件时，主要应着重注意以下两方面。
　　3。1文字精炼，画面简洁
　　由于药学分子生物学多而杂，知识抽象难懂，有的教师为了做到全面，往往会使CAI课件的内容多而繁复，缺少重点，缺少创新，给人一种照搬照抄的感觉。同时由于课件的内容过多，而版面容量有限，造成字体密集，影响文字的清晰度，影响学生的视觉效果，导致学生做笔记困难，难以跟上老师的进度，更难以消化知识重点。所以，输入量要适当，画面要简洁，重点要突出，层次要分明。
　　3。2色彩、图片运用要适度
　　多媒体教学最大的优势在于内容丰富、多种媒体交互、图文并茂、生动直观。例如，在讲蛋白质运转时，涉及到线粒体的结构、外膜、内膜、高尔基体的结构、细胞膜等各种成分，教师可边讲解、边操控，逐步体现各种器官的相对位置，相互关系，学生既感兴趣又印象深刻。这些图片、动画运用合理，技能提高学生的兴趣，又有利于对问题的理解，确实能起到教学的辅导作用。不过，色彩、图片使用不当或过度，则会适得其反。如果文字色彩过多，图片过于闪烁，动画过于花哨，就会给人眼花缭乱的感觉。而学生由于忙着看新鲜的动画，而往往就会忽略了内容要表述的本质，分散了学习的注意力，结果造成喧宾夺主，淹没了重点。因此，尽管多媒体教学有其形象生动的特点，但不能完全取代教师的主导地位，我们应根据课程的重点，合理使用CAI教学，充分发挥教师的主导地位，以达到最佳的教学效果。
　　4、在引入现代教育技术的情况下，教师的讲解仍是教学中的主导力量
　　现代教育认为，教师是情境的创设者、问题的设置者、学习的引导者、活动的组织者，CAI技术再先进，他也只是掌握在人手中的工具，只是我们教学活动的补充，处于支配地位的仍是教师，切记过分依赖多媒体技术而削弱教师的主导作用。目前随着CAI技术在教学中的广泛应用，教师在教学中的讲似乎有所退化，其原因是：课程本身的特点。由于药学分子生物学是近代发展起来的一门描述性的课程，教师自由发挥的空间小，如核酸分子的结构是固定的，很难给教师发挥创造的空间，容易出现照本宣科的现象；由于课件内容形象生动，较适合学生的注意力往往都被吸引到课件上，有时会不由自主的跟着课件的节奏一路走下去，结果使讲课变成了朗读课件内容。这种照本宣科的讲课，使教师失去了自我，只起了录音机的作用，与学生看教材没有多少区别。因此，课堂教学还是要强调讲，因为讲包含着一个再创造的过程，通过老师的讲解，可以把复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，繁杂的问题简单化，把难以理解的文字变得通俗易懂。
　　5、合理运用CAI教学，注重师生互动环节
　　在传统的黑板、粉笔教学模式中，由于内容、色彩、形式的单调，吸引学生注意力的因素少，学生往往会把注意力放在教师身上，倾听教师的讲解，贯彻教师的表情、动作，介以领会教学内容。教师也会与学生面对面的交流来传达教学意图。而在应用CAI教学的同时，虽然内容上做到了形象生动，然而师生的注意力都集中到了课件的播放，从而使师生之间的交流变得越来越少，教师往往会忽视学生对内容的掌握程度，学生也忽略了教师讲解的内容，是师生之间距离变得越发遥远，师生的了解也越来越少。因此，教师不要只盯着屏幕和机器，要面对学生，落落大方，仪态自然，把学生的注意力吸引到自己身上，在教学过程中，时刻注意与学生的互动环节，比如向学生提问，利用板书进行知识总结，增强师生课堂交流，了解学生的掌握程度，掌握学生的学习进度，使学生跟着教师的节奏走，以便教师真正成为学习的引导者。
　　总之，药学分子生物学是一门前沿的、应用广泛的新兴学科，教师应积极采用先进的教学手段辅助教学。多媒体教学具有许多优势，是先进的辅助手段，但多媒体教学并不意味着计算机取代教师。我们应该根据课程特点，结合课堂实际，取其长，避其短，充分发挥教师的主导作用，以求获得好的教学效果。