教学过程：
　　一、自读课文，整体感知。
　　1、激趣导入：欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。
　　2、探求新知：切入课文。
　　3、明确文题。介绍作者。介绍珍珠鸟。
　　4、自读课文，整体感知：请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）
　　二、自解课文，探究学习。
　　1、小组讨论。请你探究：
　　找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？
　　文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
　　谈谈你对信赖，往往创造出美好的境界。这句话的理解。
　　2、全班交流。学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。
　　3、查缺补疑。文章中，还有不能理解的语句吗？
　　三、自赏课文，归纳积累。通过学习课文，现在你了解了什么？
　　四、从读学写，自练运用。
　　结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。
　　《珍珠鸟》一课的教学反思
　　《语文课程标准》中明确提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，如何在教学中落实这一要求呢？现以京教版第十二册《珍珠鸟》为例，谈谈我的认识。
　　《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了我为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与我越来越亲近，说明信赖，往往创造出美好的境界。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。
　　一、初读课文，感受情意。
　　二、教师首先播放课件，让学生认识珍珠鸟，引起兴趣，引出课题。然后让学生初读课文，读后谈谈自己的感受。
　　学生初读后，有的感受到珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它，有的说珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，还有的说感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意。这些感受都是孩子们独自的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受，进而引导学生深入读书，理解作者写作的真谛。
　　三、细读课文，理解真爱。

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