短文两篇教案设计范文

　　教学目标
　　1。诵读课文，品味散文诗优美精辟的语言。
　　2。结合背景理解文章引用传说中的深意及作者的思想感情。
　　设计思想
　　1。阅读优美的散文作品，要通过诵读品味来感悟文章的精妙之处。
　　2。创设良好宽松的学习环境和讨论环境，发展学生的个性，鼓励独到的见解。
　　教学重难点
　　1。诵读品味
　　2。理解主题
　　课时安排：
　　一课时
　　教学步骤
　　课前自主预习：
　　1。搜索有关巴金的资料。
　　2。会读会写并能解释加线的字。
　　旸谷姮娥一撮灰皓月
　　一、通过神话，导入新课
　　古代神话是我国古代文学宝库中的一颗耀眼的明珠，你都知道哪些有关于日、月的神话传说。
　　今天我们学习一下巴金的《日》和《月》，看一下作者赋予这些传说哪些深意。
　　二、介绍作者，了解背景
　　生竭尽所知交流之后，师归结：
　　1。作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等，代表作还有中篇小说《憩园》和随笔集等。
　　2。背景简介：这两篇作品写于1942年，时正值日寇铁蹄蹂躏我中华大地，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没。为了民族的解放和独立，千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场，人们也包括巴金都在翘首期待着胜利的到来。
　　三、诵读课文，整体感知
　　1。播放录音材料（或师范读），生初步体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。
　　归结明确：《日》激情洋溢，《月》细腻幽静。
　　2。学生饱含情感，自由朗读。
　　3。指名学生朗读，生生互评。教师适时指导。
　　4。学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。
　　《日》追求光和热《月》改变冰冷
　　四、合作探究，精细研讨
　　生分小组合作研究，然后将成果在班上交流。
　　1。《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对飞蛾扑火大加赞赏，又对夸父逐日异常怀恋？（他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望！）
　　2。《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？与《日》中的冷一致吗？（死了的星球、冷光、死的光）（同样是冰冷的世界）
　　3。《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？（改变这冰冷的星球）
　　4。你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗？
　　（歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲者，同时表达了改变旧世界的愿望）
　　五、归结写法，迁移积累
　　在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。那么根据你的积累和搜集列举出一些借月来表达思绪，抒发想象的诗句。