小学五年级黄河象教学设计

　　教学目标：
　　1、理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程。
　　2、培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。
　　3、了解课文的叙述顺序，学习按一定的顺序写的方法。
　　教学重、难点：
　　1、对黄河象的来历的假想及其根据。
　　2、运用推理想象，对化石形成的情景进行推测，并有条理的表达出来。
　　教学过程：
　　一、复习、质疑、导入新课：
　　1、师：上节课我们学习了《黄河象》这篇课文的第一段，自然博物馆中的黄河象骨架化石给你留下了什么样的印象？（高大、完整）
　　2、由此，你还想了解什么？
　　为什么这么高大、完整？（未被移动过，上级指挥，人们有文物保护意识）
　　是什么时间？谁？在哪里？怎样发现的？（73年，甘肃、农民）
　　为什么叫黄河象？（在甘肃，有黄河所以就叫黄河象）
　　是怎样形成的？
　　二、新授：
　　1、老师：老师也有这样一个疑问，这个化石究竟是怎样形成的呢？那就让咱们一起来研究一下吧！
　　2、老师：老师为咱们每一位同学都准备了胸卡，请你写好名字，戴在胸前：现在的你就是一个出色的科学家了，这篇课文得根据你的想象和推想写出来的，你们可一定要认真呀！
　　3、老师：不过你在进行想象和推想之前，咱们得先说一说作为一名科学家，在想象和推想的过程中应该注意些什么呢？应该有怎样的科学态度呢？
　　应该注意以事实为依据！你正在浏览《老百晓在线》提供的文章
　　要特别认真！
　　我们要细心观察！
　　要有坚强的毅力！
　　遇到困难不能退缩
　　4、老师：伟大的科学家们，老师现在还有一个问题：谁能说说推想是什么意思？科学家推想的依据又是什么？
　　推想：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
　　依据：大象出土时的姿态等。
　　5、老师：伟大的科学家们现在你们就开始分组工作吧！（学生小组合作探究）
　　6、老师：谁能用语言把你们刚才推想出来的结果叙述一下！
　　学生互相补充叙述！
　　7、老师：下面我们一起来看一看真正的科学家们是怎样推想的！
　　指导朗读！
　　8、老师：现在的你不是科学家了，而是一位杰出的作家，听了科学家的叙述、推理和假想之后，要是让你把它写成一篇文章的话，你准备怎样写？非得停留在课文作者的那种写法上吗？
　　自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石科学家进行假想化石的挖掘工作
　　自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石化石的挖掘工作科学家进行假想
　　化石的挖掘工作自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石科学家进行假想
　　化石的挖掘工作科学家进行假想自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石的挖掘工作
　　9、老师：假如我也是作家的话，我就会带着批判的眼光来看问题，甚至有的想象可以超越原来的作者，难道这个黄河象仅仅是为来喝水才掉进河里去的吗？
　　两群大象为了争夺地盘，一方追另一方，其中一只大象就
　　10、老师：在北京的古生物博物馆里，黄河象的尾椎是假的，这就给了我们一个假想、推理的空间，它的尾椎哪里去了？
　　小组合作，大胆创编！
　　两头公象争夺地盘被对方咬掉了尾巴，所以就
　　母象救公象时用鼻子牢牢卷住公象的尾巴，一使劲就拉断了
　　11、老师：陷在淤泥里的老象终于不能动弹了，随着时间的流失，地壳的演变，身体逐渐腐烂，它的骨骼、牙齿变成了像化石一样硬的东西。
　　12、师、生对读课文第7自然段：
　　200万年过去了，大地，往日的草原上生成。一座座山岭，一条新的大河。
　　三、小结：《黄河象》这篇课文，科学家以科学知识为依据，对黄河象化石的形成过程进行了推测、想象，这种思路在21世纪的今天更为重要。我们应该从中受到启示：世间的事物之间都存在着千丝万缕的联系，我们要依据科学展开想象，探索大自然的奥秘！
　　四、作业：
　　1、将黄河象尾椎骨失落的情况用一段生动、形象的话写出来！
　　2、收集有关推理的事例！