Unitampnbsp6ampnbspDoampnbspyo

　　unit6doyoulikebananas？
　　教学内容
　　本单元的核心项目是喜欢和不喜欢（likeanddislike）。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学业会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。
　　教学目标
　　知识目标：a、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；
　　b、学习并激情些食物的词汇；
　　c、学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；
　　d、学会营养配。
　　能力目标：a、能准备表达喜欢和不喜欢的食物；
　　b、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；
　　c、通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。情感目标：a、通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨
　　文化交际的意识；
　　b、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；
　　c、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
　　教学重点、难点
　　重点：a动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；
　　b关于各种食物的词汇；
　　c名词复数的使用。
　　难点：一般现在时中单数第三人称的变化形式。
　　课时安排
　　第一课时sectionalalc
　　第二课时sectiona2a4
　　第三课时sectionbla2c
　　第四课时sectionb3a4selfcheck
　　periodone
　　课前准备
　　教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。
　　教学设计
　　stepone：newwords。
　　presentthenewwords。
　　t：let’splayaaguessinggame。isitanappleinmybag？touchandtellmetheanswer。
　　s1：（touchandsay）yes，it’sanorange。
　　t：ilikeoranges。likemeans喜欢。readafterme。like，like。
　　ss：like，like。
　　t：doyoulikeoranges？
　　s2：yes，ido。
　　t：doyoulikeoranges？
　　s3：no，idon’t。
　　（teacherwritesthetitleontheblackboard。）
　　t：nowtodayihavealotofdeliciousfood。firstlet’tlookatsomefruit。look！（showapictureofabanana。）
　　t：what’sthisinenglish？it’sabanana。readafterme，banana，banana。
　　ss：banana，banana。
　　t：whtatcolorisit？
　　ss：it’syellow。
　　（thenlookatsomepicturesandteachtheotherfruitwordsinthesamewaysuchasstrawberry，apple。）
　　（nextgoonlearningthevegetablesandtheotherfoodinthesmewaywiththepictures。）
　　t：lookatthepicturesandfillinthechataccordingtothecategory。
　　fruitfoodvegetable
　　steptwo：grammar。
　　presentthecountablenounsandtheuncountablenouns。
　　t：look！whatarethese？（showapicture。）
　　s1：theyareoranges。
　　t：howmanyorangesarethere？let’scount。one，two。
　　s1：two。
　　t：andwhatarethese？（showanotherpicture。）
　　s2：theyareapples。
　　t：howmanyapplesarethere？let’scountthem。one，two，three。
　　s2：three。
　　t：what’sthis？
　　s3：it’sbroccoli。
　　t：canwecountitcanwesayabroccoli？
　　s3：sorry，idon’tknow。
　　t：wecan’tsayabroccolibecauseitistheuncountablenoun。nounscontainthecountablenounsandtheuncountablenouns。countablenounscanbecountedwithnumber，andweaddsorestomaketheblural。forexample，wecansayanapple，twoapples，threeeggs。uncountablenounscan’tbecountedwithnumber，andtheydon’thaveplurals。forexample，wecansaysalad，broccoli，butwecan’tsaysalads，broccolis。
　　t：lookatthepictures。fillinthechart。（showsomepicturesoffruitsandvegetables。）
　　countblenounsuncountablenouns
　　t：checktheanswers。
　　presenttherulesofnounpluralforms。
　　t：lookatthepictures，canyousaythem？
　　s：yes，threetomatoes，twooranges，threestrawberries。
　　t：lookatthethreerulesofpluralforms。aretheythesame？
　　s：ofcoursenot。
　　stepthree：drills。
　　presentthenewdrillsdoyoulike？yes，idono，idon’t。
　　t：oh，wehavelotsofdeliciousfruit。ilikeapplesbest。
　　（holdingapples）
　　doyoulikethem？
　　s1：yes，ido。
　　s2：no，idon’t。ilikesalad。
　　t：doyoulikesalad？
　　s3：yes，ido。no，idon’t。
　　（asksomemorestudentstopracticelikethis。）
　　practicethedrill。
　　t：workinpairs。askandanswerwithyourpictures。
　　（beforeclassthestudentshavedrawnsomepicturesofthefood。）
　　sa：doyoulike？
　　sb：
　　（thenaskmorepairstopractice。）
　　t：let’sopenyourbooksanddo1b。listenandnumber13。
　　（thestudentslistenandthenchecktheanswers。）
　　stepfour：task。
　　t：let’smakeasurvey。youcanaskeightfriendswhattheylikeanddislike。thenfillinthechart。
　　tomkatelilei
　　apples
　　bananas
　　（thenasksomestudentstoreport。）
　　s1：fiveofthestudentslike，twoofthemlike
　　s2：
　　stepfive：summary。
　　inthisclass，we’velearntthenamesoffoods，fruitandvegetablesandpracticedaskingandansweringquestionsaboutlikesanddislikes。pleaseremembertherulesofnounplurals。
　　homework。
　　makeasurveyaboutyourparent’slikesanddislikesusingdoyoulike？
　　unit6doyoulikebananas？
　　periodtwo
　　课前准备
　　教师：搜集关于食物的图片，制作表格（见教学步骤）。
　　学生：准备上一节课的调查表格，作好对话和调查的准备。
　　教学设计
　　stepone：reviewthedrill。
　　reviewthedrilldoyoulike？
　　thegirlandtheboyaretalkingabouttheirlikesanddislike。let’sopenyourbooksandlisten。trytofinish2aand2basquicklyasyoucan。
　　ss：
　　steptwo：newdrills。
　　presentthenewdrillsdoesshehelike？yes，shehedoes。no，shehedoesn’tusingthechartabove。
　　t：kate，doyouliketomatoes？
　　s1：yes，ido。
　　t：doyoulikeicecream？
　　s1：no，idon’t。
　　（theteacherpointsatkateandaskstheclass。）
　　t：doeskateliketomatoes？
　　ss：yes，shedoes。
　　t：doeskatelikeicecream？
　　ss：no，shedoesn’t。
　　（theteachergoesonaskingkateusingthechart。）
　　t：doesyourbestfriendsueliketomatoes？
　　s1：yes，shedoes。（katelooksatherchartinherhand。）
　　t：whoisyourbestfriend？
　　（theteacherpointsatjane。）
　　s1：sallyis。
　　t：doessheliketomatoes？
　　s1：sallyis。
　　（theteacherpointsattonyandmaria。）
　　t：doyourbestfriendsliketomatoes？
　　s1：yes，theydo。no，theydon’t。
　　（theteacheraskstwomorestudentstoanswerhisherquestionsaccordingtothechartintheirhands。thentheteacherwritesdownthedrillsdoesshehelike？dotheylike？ontheblackboard。）
　　t：workinpairsandpracticethedrilldoesheshe？dothey？accordingtothechart。
　　（thentheteacheraskssomepairsofthestudentstopracticeonebyone。）
　　practicethedrills。
　　t：let’sworkinpairs。
　　（studentalooksatpage33。studentblooksatpage83。trytofindoutwhatbobandbillanddon’tlike。）
　　sa：doesbilllikefrenchfries？
　　sb：doesboblikefrenchfries？
　　sa：
　　stepthree：task。
　　t：doyouloveyourparents？
　　s：yes。
　　t：howdoyoushowyourlovetothem？
　　s1：i’lldoastheysay。
　　s2：i’llbuysomethingforthemwhentheirbirthdayiscoming。
　　s3：i’llstudybetterandbetter。
　　s4：i’llmakeabigmealforthem。
　　t：oh，ithinkit’sagoodidea。nowlet’strytoknowwhattheylikeanddislike。firsttakeoutyesterday’shomework，exchangetheinformationinpairs。
　　（theteacherhaveaskedthestudentstohaveasurveylastclass。）
　　parentslikedislike
　　mother
　　father
　　（giveasampletothestudents）
　　t：doesyourfatherlikechicken？（pointtoastudent）
　　s1：no，hedoesn’t。
　　t：doesyourmotherlikeeggs？
　　s1：yes，shedoes。
　　t：dotheylikebananas？
　　s1：yes，theydo。
　　t：nowworkingroupsandmakeafoodsurvey。
　　parentslikedislike
　　jim’sfather
　　jim’smother
　　kate’sfather
　　kate’smother
　　（thestudentsworkingroups。）
　　s2：jim’sfatherlikeshedoesn’tlikejim’smotherlikesverymuch。shedoesn’tlikeandtheybothdon’tlike
　　（thenaskmorestudentstoreport。）
　　stepfour：summary。
　　inthisclass，we’velearntthesimplepresenttense，includingofthethirdpersonsingularformassubject。
　　homework。
　　rewriteyourconversationintheformofapassage。
　　unit6doyoulikebananas？
　　periodthree
　　课前准备
　　教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。
　　学生：准备上一节课的家庭作业。
　　教学设计
　　stepone：checkthehomework。
　　t：nowlet’scxchangeyourexercisebooksandhelpeachother。trytocorrectit。（askdifferentstudentstoreporthisherconversation。）
　　steptwp：reviewthewords。
　　t：youknowwehavelearntsomuchdeliciousfood。nowlet’splayagamewiththefood。let’sseewhowillsaythenamesofthefoodasmanyaspossibleduringaminute。
　　（theteacherwillgivethestudentsaminutetoprepareit。thenasksomeonetosay。）
　　s：salad，apples，bananas，icecream
　　（choosethethreestudentswhosaidthemostandgivesomefoodaspresents。）
　　stepthree：newwords。
　　presentthenewwords。
　　t：howmanymealsdoyouhaveeveryday？
　　ss：three。
　　t：whatarethey？（thestudentscananswertheminchinese。）
　　ss：theyare早餐、中餐和晚餐。
　　t：oh，yes。inenglish早餐wecansaybreakfast。
　　（showapictureofthebreakfast）
　　readafterme，breakfast。
　　breakfast，breakfast。
　　ss：breakfast，breakfast。
　　t：doyouhaveyourbreakfasteveryday？
　　s1：no，sometimesigetuplate，ihavenotimetoeat。
　　t：ithinkit’snotgoodforyourhealth。
　　（teachtheothertwowordslunch，dinnerinthesameway。）
　　practicethewords。
　　t：whichmealdoyoulikebest？（pointtoastudent。）
　　s：ilikebreakfastbest。
　　t：why？
　　s：becauseilikedrinkingmilk。
　　t：whoalsolikesbreakfastinourclass？pleaseputupyourhands。
　　t：oh，somanystudents。youcansitinthisteam。
　　（askallthestudentswholikebreakfast，lunchordinnertocometothesameteam。theycantalkeasily。）
　　t：wehavepidedalltheclassintothreegroups。onegrouplikesbreakfast，theothertwolikelunchanddinner。butwhatdoyoulikeforyourthreemeals？
　　（showapictureofthreedinners。）
　　t：ihavethreemealplates。whatdoyouwanttoputonit？
　　let’stalkaboutit。trytofindthefoodwhatyourgrouplikemostandtellusthereason。
　　（wheneachgroupistalkingaboutit，theteachergoesaroundamongthestudentsandhelpsthemiftheyneed。thenaskeachgrouptoreport。）
　　s：inourgroup，welikebreakfastbest。wealllikeoranges，eggs，milkandanapple。becausetheyaregoodforourhealth，wechoosethem。
　　（whenthestudentissaying，theteacherputsthefoodontotheplateforbreakfast。）
　　（doitforlunchanddinnerinthesameway。）
　　t：lookat1a，andwritethenumberintheboxnexttothecorrectfood。
　　（thenthestudentsfinishoff1a。）
　　t：howmanyotherfoodwordscanyouaddtothechart？
　　trytowritethemdowninthechart。
　　fruits：
　　vegetables：
　　（thestudentswritethemdownassoonaspossibleandthenreadthem。seewhowilladdmost。）
　　stepfour：practicethelistening。
　　t：look！therearesomanyfoods。maybetheyareverydelicious。whichfooddoyoulike？doyoulikeapples？（showthepicture。）
　　s1：
　　t：howaboutchicken？doyoulikeit？
　　s1：
　　t：canyouguesswhatfoodilike？
　　s1：doyoulike？
　　t：no，idon’t。
　　s2：doyoulike？
　　s3：doyoulike？
　　t：yes，youareright。ithinkyouareverylucky。butihavetwofriends。theyaresandraandtom。doyouknowwhatfoodtheylike？now，let’slistenandfindoutthefoodyouhear。
　　（playtherecording2ainsectionb。thestudentsfindouteachfoodmentionedintheconversationontherecording。thenchecktheanswers。）
　　t：nowopenyourbooksandlistenagain。fillinthechart。
　　（playtherecordingthefirsttime。studentslistentotheconversationandwriteintheanswersontheircharts。playtherecordingthesecondtimeandthenthestudentscanchecktheiranswerstobesuretheyarecorrect。）
　　t：doessandralikesalad？
　　s：yes，shedoes。
　　t：workinpairsaboutthechart。
　　stepfive：task。
　　goonapicnicwithagroupoffriendsandmakealistoffoodtobuy。
　　pidethestudentsintosixgroups。
　　talkaboutwhatthestudentsinyourgrouplikeanddislikeandmakealist。
　　theleaderineachgroupreportstotheclass。
　　stepsix：summaryandhomework。
　　makeasurveyaboutwhatdoyourparentslikeforthreemeals？afterclass。
　　unit6doyoulikebananas？
　　periodfour
　　课前准备
　　教师：搜集关于食物和人物图片，制作表格（见教学步骤）。
　　学生：准备表格。
　　教学设计
　　stepone：newwords。
　　t：doyoulikesports？
　　s：yes，ido。ofcourse。
　　t：whatsportdoyoulikebest？
　　s1：ilikeplayingfootballbaskballtabletennis
　　s2：ilike跑步。
　　t：oh，look！whatishedoing？
　　（showthestudentsapictureofliuxiang。）
　　ss：heis跑步。
　　t：yes，heisrunning。now，readafterme，run。
　　s：run。
　　t：run，run。
　　s：run，run。
　　t：doyouknowhim？
　　s：yes，heisliuxiang。
　　t：youareveryclever。heisliuxiang。he’sarunner。
　　runner，runner。
　　s：runner，runner。
　　t：nowheisveryfamousinchina。maybeeveryoneknowshim。heisasportstar。star，star。
　　s：star，star。
　　t：liuxianglikessports。herunseveryday。heishealthyandhedoesn’tlikedessert。doyouknowhealthyanddessert？healthymeans健康的。canyouguessthemeaningofunhealthy？
　　ss：不健康的。
　　t：yes，youareclever。readafterme，healthy，unhealthy。
　　ss：healthy，unhealthy。
　　t：lookatthesepictures。（showthesepicturesofdessert。）
　　theyarealldessert。inchineseitmeans甜食。weofteneatitaftertheimportantdishes。
　　t：readafterme，dessert，dessert，dessert。
　　ss：dessert，dessert。
　　steptwo：task。
　　t：nowlookatthepicturesofthesefoods。（showsomefoodpictures。）whatkindoffooddoyouthinkarehealthyorunhealthy？discussinfourpeopleandfillinthechart。（eachgroupwillhaveachart）
　　healthyfoodunhealthyfood
　　（asksomegroupstoreport。）
　　s：arehealthyfood，areunhealthyfood。
　　t：soweeatmorehealthyfoodandlessunhealthyfood。healthyfoodisgoodforourhealth，butunhealthyfoodisbadforourhealth。
　　stepthree：learntowriteaboutwhatsomebodylikesforthreemeals。
　　readthepassage。
　　t：lookatliuxiang！doyouknowwhyheisveryhealthy？
　　s1：maybeherunseveryday。
　　s2：hetakesgoodcareofhishealth。
　　s3：maybeheeatsverywell。
　　t：yes，hereallyeatsverywell。everyplayerjusteatshealthyfood。threeisanotherrunningstar。hernameissandradlark。let’sseewhatshelikeseatingforthreemeals。openyourbooksandread3ainsectionb。firsttrytofillinthechart。
　　breakfastlunchdinner
　　fruit
　　vegetables
　　dessert
　　（thestudentsreadthepassageandfillinthechart，thenchecktheanswers。）
　　s：fruits
　　t：sandraclarkhasabrother，tom。heisveryclever，butalittlenaughty。lookat3bandfindoutwhattomlikesforbreakfast，lunchanddinner。completethefollowingpassage。
　　（thestudentsdo3bandchecktheanswers。）
　　s：fourlunch
　　practice。
　　t：ilikeeggsandmilkforbreakfast。whatdoyoulikeeatingforbreakfast？（pointtoastudent。）
　　s：ilikeapplesandbread。
　　t：whataboutyou？（pointtoanotherstudent。）
　　s：ilikehamburgersandbananas。（asktwomorestudentstoanswerhisherquestionsforlunchanddinner。）
　　t：whocanaskandanswerlikethis？
　　sa：whatdoyouliketoeatforlunch？
　　sb：ilike
　　sa：whatdoyouliketoeatfordinner？
　　sb：ilike
　　（thenaskthestudentstoworkinpairsonebyone。）
　　stepfour：task。
　　writeapassageaboutyoulikeforthreemeals。
　　t：canyouintroduceyourselfforthreemealsaccordingtowhatyoutalkedaboutjustnow？maybemanyfriendswanttoknowyou。（thestudentswriteaboutthemselvesasquicklyastheycan。whentheyareready，askthemtointroduce。）
　　makeasurveyaboutyourclassmatesforthreemeals。
　　t：doyouhaveanyfriends？（askastudent。）
　　s：yes，ido。ofcourse。
　　t：doyouknowwhattheylikeeatingforeachmeal？
　　s：nosorry，idon’tknow。
　　t：ok。let’saskourfriendsandtrytoknowwhattheylike。thenfillinthechart。
　　namebreakfastlunchdinner
　　food
　　drind
　　dessert
　　（thenasksomestudentstoreporttotheclass。）
　　homework。
　　writeapassageaboutyourbestfriendforthreemeals。