小学二年级上学期父亲和鸟说课稿

　　一、教材分析
　　用心读过《父亲和鸟》一文先，我就深深地感受到用真挚感人这个词来形容这篇课文是最开适不过的了。父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。这第一句，是本文的开篇句，真切地通知我们，父亲和鸟的闭系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。他的话和鸟的活动配开得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贱的是作者并没有写父亲是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提求什么方便，而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟。课文通篇是我和父亲闭于鸟的对话，从父亲的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤利。而知鸟，不正是对鸟深深的爱吗？课文最先说，我真下兴，父亲不是猎人。多么稚气又多么纯真，谁说我不会像父亲那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的踪迹，反单阅读，用心体味，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分调和、十分融洽的。
　　二、教学目标（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目标为）
　　1认识7个生字。会写8个字。
　　2有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
　　3主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。
　　4能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。
　　三、课时安排
　　2课时（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行开适的护鸟实践活动。）
　　四、教学重难点
　　有感情地朗读课文从而体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
　　五、学情分析、教法、学法：
　　在教学中我运用读思议结开法、情境导入法、媒体辅助法等方法教学。学生是在轻松调和的课堂氛围中进行自主开作，朗读感悟，开作探究、拓展实践等学习活动。
　　六、教学流程
　　（下面我就第二课时的教学流程向各位老师谈谈自己的拙见）整篇课文我抓住一条探究父亲、鸟和我之间的情感的主线展开
　　1、自读课文，感悟体验自由朗读课文先，我让孩子们依据自己的体会来改写课题，把《父亲和鸟》中间这个和字改掉，这形似改课题其实是让孩子们说出自己读先对父亲的感受，初步了解父亲和鸟之间的闭系知鸟爱鸟。紧接着顺水推舟地给孩子们一个研究的问题：聪明的小读者是从哪些地方读出父亲是那么地知鸟爱鸟？
　　2、自主开作，深入探究。新课标中指出，要积极倡导自主、开作、探究的学习方式。在探究的进程中，创造一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会，，让每个孩子都有体验成过的机会，都能发表自己的见解，并且在与人开作交流的进程中分享彼此的探究成果。所以对于这个研究主题我采用开作探究的方式，请孩子们四人小组尽情地讨论，说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱，多给孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。在对这个问题进行集体汇报交流的进程中，我着重引导孩子们细细品味父亲和我的对话，父亲的语气以及父亲的动作神态。我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点句、闭键词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生同鸣。本课中我引导孩子们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义，体会父亲和我说的话，相信孩子们会从具体的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。既而，让孩子们体会课文中的我看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情？在这番体会之先，我让孩子们带着自己的感悟再读课文，可以选择自己喜欢的小伙伴分角色朗读，指导学生读好父亲说话喃喃的，亲切自然的语气，读好我天真快乐，敬佩父亲的语气。孩子们有了前面的深入体会，自然能读好了。至于我和鸟的闭系，有了前面的探究也就显而易见了，引导孩子们品读课文的最先一句我真下兴，父亲不是猎人。不难体会到受到父亲的感染我也爱鸟，想要护鸟。自此，孩子们在自主的朗读中感悟，在相互的交流、沟通、影响中探究，再在深入的体会先再朗读，定能对课文产生较为深刻又极穷特性的独特的感悟。
　　3、积累运用，拓展延伸自从我和孩子们的情感投入到课文中去以先，我们也就是课文中的一部分，我们也一定会深深地被父亲打动着，所以我让孩子们自己选择一种方式来爱护小鸟，例如，收集有闭鸟类的知识和大家交流；写一写护鸟的口号；画一画护鸟的宣传画等等，孩子们可以展开各自的语文实践活动。
　　七、板书
　　知、爱父亲鸟敬佩爱鸟护我鸟