分数的初步认识的说课稿

　　《分数的初步认识》说课稿
　　说教材：教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩充。学生初次学习分数会感到一定的困难。因此，我通过直观而形象的多媒体演示，以趣味性吸引学生的注意力，使乐学落到实处，并通过学生的动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
　　教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
　　教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
　　教学准备：教具：多媒体课件，长方形纸，正方形纸。
　　教学过程：
　　一、创设情境，引入新课
　　1、出示主题图。
　　说明主题图。
　　把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？
　　师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？
　　生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。
　　2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？
　　生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。
　　教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分《分数的初步认识》说课稿《分数的初步认识》说课稿。（师板书：平均分）
　　3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）
　　生：一半、半个
　　师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（12）
　　师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。
　　二、动手实践学知解困
　　1、认识。
　　师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？
　　师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示12），这就是，谁会读？
　　师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？
　　师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的12。）这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个12的呢？
　　同桌为一小组互相说一说。
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　　（1）动手操作。
　　师：刚才我们知道了蛋糕的12，老师这还有一张长方形的纸，又该怎么表示呢？
　　（大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的涂上颜色。）
　　（2）同桌交流。互相说一说你是怎么涂得？
　　（3）展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。
　　（4）引导学生观察，比较。
　　师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的12呢？
　　（5）判断。下面这些图形都能用12来表示吗？
　　3、认识不同的分数。
　　师：你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数。）
　　师：想不想用一个图形表示你想认识的几分之一？
　　师：你能不能也象刚才这样，先折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一，可以吗？（学生活动，教师巡视指导。）
　　师：这次你是把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？（同桌交流并收集学生作品。）
　　（展示学生作品在黑板上《分数的初步认识》说课稿教案
　　）
　　师：涂色部分是几分之一？现在请仔细观察比较涂色部分。
　　4、读、写分数
　　师：刚才同学们认识了这么多分数，你觉得分数你会写吗？拿出手指跟张老师一起来写个12！
　　（先写中间一短横，注意短横不要写得太长，短横下面写个2，写在下面的正中间，短横上面写上1，同样写在正中间。）
　　三、综合运用发展思维
　　1。你能用分数表示下面图里涂色的部分吗？
　　2。你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？
　　3。它们分别占了大正方形的几分之一？
　　课后反思：学生能够积极发言，大胆提问。但数学语言表达不够完整，流利。在以后的教学中要多加训练。
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