小学落花生说课稿

　　说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说怎样教，下面是小学落花生说课稿，请参考！落花生说课稿
　　尊敬的各位领导、各位老师：
　　大家下午好。首先要感谢你们，给我搭建这个平台，给我这次锻炼的机会。下面我就对我今天上的这堂课进行说课。
　　一、说教材
　　今天我上的这一课《落花生》是九年义务教育六年制小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节，在收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我的这节课是第二课时，因此，我把教学目标定为以下几点：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。3、在学习中，初步解借物喻人的写作方法。教学重难点是：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
　　二、说教材的教法和学法
　　本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
　　使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
　　使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
　　使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给予点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
　　三、说教学过程
　　1、用情景教学法来导入新课。（直观导入）
　　我特意出示一则谜语让大家来猜，以激发学生的学习兴趣。猜出后不失时机地又问为什么叫落花生？落花生有什么特征？等问题来导入新课。板书课题：落花生。
　　2、授新课。
　　（1）、初读课文。为直接调动全体学生参与学习的全过程，我让学生边朗读课文，边思考课文围绕落花生讲一件什么事？找出文章的重点部分，以便下一步的教学。
　　（2）、深入理解课文。
　　为理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文
　　、同学们请找出：我们姐弟认为花生有哪些好处？（板书）花生的好处（谈话）父亲说花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？
　　b、为优化课堂教学，我还精心设计问题。设计的问题是根据班内学生的程度来设计。由容易到困，由浅入深，让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识，让学生在分析解决问题的过程中也获得成功的喜悦，这样不仅能激发学生学习兴趣，而且培养他们探究新知的主动权。
　　父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有用的？什么是只讲体面而对别人没有好处的人？生活中像花生一样的事物还有什么？身边有没有具有花生精神的人？（提问个别学生，教师小结）
　　3、巩固深化。
　　在教学结束的时候，为加深学生对花生品格的深刻认识，我巧设两道小练笔1、我爱花生，它的好处很多，它虽然没有，但可贵的是。我们的不正像花生一样吗？他。2、我赞美花生，我更要赞美。
　　4、总结全文。
　　课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
　　5、我有设计说话训练，由于时间关系，这个环节就只能作为作业，放到下一节课。
　　本来一开始我还设计分角色朗读这一环节，可后来说要我上（2）班，我不太解学生，于是就把这个环节给取消。
　　请各位领导、各位老师给我提出宝贵的意见，在今后的教学中我一定会采纳的。谢谢大家。