四年级语文上册巨人的花园教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的四年级语文上册《巨人的花园》教学设计，希望对大家有所帮助。四年级语文上册《巨人的花园》教学设计1
　　〔课标分析〕
　　1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
　　2、本课教材地位：孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
　　〔教材分析〕
　　《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。
　　〔学生分析〕
　　童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。
　　〔设计理念〕
　　始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。
　　〔教学目标〕
　　1。会认8个生字，会写12个生字，正确理解洋溢、冷酷等词语的意思；
　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
　　3。明白快乐要与大家一起分享这个道理。
　　教学重点了解巨人的花园景色的变化过程。
　　教学难点明白快乐要与大家一起分享这个道理。
　　教学策略创设情境法、朗读法
　　教学用具多媒体课件
　　课时安排课时
　　教学流程
　　第一课时
　　一、激趣导入，揭示课题
　　1。导入：〔板书：（）的花园〕同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。
　　2。将板书补充完整，齐读课题
　　二、初读课文，初步感知巨人的花园
　　1。课件出示读书要求：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
　　2。检查词语，教师适当提醒：拆字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意牌字的笔顺书写等。
　　3。交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉）
　　三、品悟语言深入理解巨人的花园
　　。引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你默读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。
　　。交流：走进美丽的花园
　　（课件出示）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。
　　（）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？
　　（）范读，指导朗读
　　（）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么？看到了什么呢？
　　（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）
　　花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
　　（）引导：洋溢的意思是什么？（学生回答）
　　（）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？
　　a。下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）
　　b。得知村子里唯一的教师要走了，教室内洋溢着孩子们的哭声（错）
　　（）点评：洋溢是用在好的方面，所以第一个句子正确，第二个句子错误。
　　（）顺学而导：你能用洋溢造句子吗？
　　（）指导朗读
　　3感悟荒凉
　　1课件出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
　　你仿佛看到了一个怎样的花园？（板书：荒凉）
　　此时村子里又是怎样的情景？（指名读）
　　春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
　　男女生对比读，想想你又有什么新的发现？
　　作答：美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对比，作者在这里采用了对比的手法，让我们更感受到花园的荒凉，巨人的孤独。
　　2还有让你觉得荒凉的句子吗？
　　出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
　　3教学覆字
　　覆盖是什么意思？（遮着、盖住）
　　与此同时是在什么时候？
　　生汇报
　　为什么会这样？课件出示：没有孩子的地方，就没有春天。
　　4。感悟幸福
　　课件出示最后一自然段
　　学生自由读，想想体会到什么，用一个词语概括。
　　板书：幸福
　　全班尽情读，读出快乐、幸福的感觉。
　　5。总结全文。
　　四、原著结尾
　　出示原著结尾部分，与生一起感情朗读，感悟。
　　五、作业
　　1完成课时练一、二、三、四题。
　　2。选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或句子，积累在自己的摘录本上。
　　3把《巨人的花园》这个故事讲给父母听，或者阅读王尔德的童话故事《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》。
　　六、板书：四年级语文上册《巨人的花园》教学设计2
　　【学习目标】
　　1、认识溢、允等8个生字。会写溢、允、墙等12个生字。正确读写洋溢，允许、训斥等19个词语。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、能根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享的道理。
　　5、抄写喜欢的句子。
　　【教学重、难点】
　　根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享的道理。
　　【教学时数】
　　2课时
　　【课前准备】
　　1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
　　2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
　　3、生词卡片。
　　第一课时
　　【教学过程】
　　一、谈话激趣，导入新课
　　1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
　　2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。（播放本课录音至第；自然段。）激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的完美之作。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？
　　二、放手阅读，整体感知
　　1、自读课文，自学生字词。
　　a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
　　b出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
　　c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
　　d指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
　　2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
　　3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同这一问题。布置学生课后思考。）
　　第二课时
　　【教学过程】
　　一、复述故事，研究问题
　　1、请同学讲一下这个故事。
　　2、引导学生根据课文，就上节课提出的巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
　　3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？
　　二、小组朗读，交流感受
　　1、小组分角色自读课文。
　　2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
　　3、基于对课文认识的加深，再读课文。
　　三、总结交流，揭示道理
　　1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。（重点是像唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。等含义深刻的句段。）
　　2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
　　教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。快乐应该和大家分享（板书）。
　　四、再读课文，感受特点
　　1、自读课后资料袋，谈谈读后了解了些什么。
　　2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证资料袋中说的童话的特点。
　　3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
　　五、布置作业
　　1、生字词书写。
　　2、布置学生开展综合性学习活动。
　　3、《黄冈》第9课
　　【板书设计】
　　9、巨人的花园
　　没有孩子的地方就没有春天
　　阳光明媚狂风大作
　　草翠花开雪花飞舞
　　绽出新绿瑟瑟发抖
　　开出花朵鲜花凋谢
　　【教后反思】
　　《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以孩子春天为切入点。然后，我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的。主体功能。四年级语文上册《巨人的花园》教学设计3
　　教材分析
　　《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。
　　童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的文章更有魅力。从文章中看来，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
　　学情分析
　　四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等，三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会文章表达上的特点。
　　设计说明
　　童话故事是孩子喜欢阅读的文类。《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。本课教学紧扣主线，抓住花园前后的变化及巨人态度的变化，通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，反复触摸文本语言，感受童话的魅力。在读故事、说故事中培养学生的表达能力和交流能力。通过续编故事激发创作童话的欲望，感受创作童话的快乐。
　　第一课时
　　一、教学目标
　　1正确认读本课的8个生字词，积累草翠花开等好词佳句。能正确流利有感情地朗读故事。
　　2能理清故事的主要内容。在对比阅读中，感受巨人的花园前后的不同。
　　3通过品读感悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。
　　二、教学重点
　　理清故事内容，积累词句，感受巨人的花园前后的不同。
　　三、教学难点
　　体会童话独有的语言特色，学习作者对比、想象等表达方式。
　　四、教学过程
　　（一）回顾童话，体会童话特点
　　1猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些童话故事吗？童话故事和我们平时读的课文有什么不一样？（随机概括：拟人化、富有想象、情节生动有趣）
　　2今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。
　　（二）走近童话，整体感知内容
　　1引导学生初读。
　　读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了什么？还要想办法解决掉不会读的字词。（站起来读，读完坐下，思考故事主要讲了什么，厉害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。）
　　2读词语，并运用。
　　洋溢允许训斥围墙告示牌
　　巨人的花园曾经（）着孩子们的笑声，当巨人砌了（）、插了（）、不（）孩子们入内，还（）孩子们后，他的花园就变了。
　　凝视冷酷火辣辣覆盖拆除愉快
　　当桃树下的小男孩（）着巨人，巨人也变了。感到脸上（）的，（）的心也被融化了，他立刻（）围墙，和孩子们（）地玩耍。
　　师小结：孩子们学的词语不仅要会读，而且还要会用。
　　3。把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。
　　（三）走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变
　　1巨人的花园到底有什么变化呢？默读课文，找找描写巨人花园的句子读一读，体会体会。
　　2随机学习句子。
　　句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
　　（1）巨人曾经的花园是怎么样的？（板书：四季如春。）
　　（2）读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
　　（3）带着这种体会读出这种美丽与欢乐。
　　句二：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
　　句三：孩子们的欢笑使花园增添了春意。
　　句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
　　句五：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
　　（1）巨人的花园前后有什么变化？（板书：凄凉、增添春意、冰雪覆盖、充满欢乐。）
　　（2）花园的变化和什么有关？（孩子们的到来和离去、巨人的训斥和驱赶。）
　　师小结：花园似乎被施了魔法，前后会有这样神奇的变化，这是童话语言的魅力。作者不仅用这样的对比写法，他的用词方面很有特点，你们发现了吗？把他们圈一圈，读一读。
　　3学生圈画句子中的四字词语，一起来读一读：
　　鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片狂风大作
　　雪花飞舞鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖
　　师小结：这也是作者写这则童话用词用句的魅力之处。让我们再一起把这种神奇读好。
　　4谁来用讲故事的语气为大家美美地读一读。
　　（四）聚焦小男孩，感受童话之魅力
　　当巨人训斥孩子们时，所有的孩子都跑了，唯独有一个小男孩，他站在桃树底下凝视着巨人。
　　1把描写小男孩子的句子画下来，一起读一读。
　　2小男孩有这样的举动，你有什么感叹？有这样神奇的人物我们也不足为奇，因为这是一篇童话，童话里处处充满着想象（板书：想象。）
　　（五）设疑结课，完成部分作业
　　1小男孩的眼神和亲吻让巨人改变了，这眼神和亲吻到底有什么魅力呢？巨人前后会有怎样的改变呢？我们下节课再来研究。
　　2完成作业本部分作业。
　　（六）板书设计
　　巨人的花园
　　四季如春拟人化
　　凄凉
　　增添春意对比
　　冰雪覆盖
　　充满欢乐想象
　　分享、温暖、关爱
　　第二课时
　　一、教学目标
　　1。在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化。
　　2。结合生活实际体会快乐要与大家分享的道理。
　　3。学习童话独有的语言，续编故事。
　　二、教学重点
　　在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化，从中明白道理。
　　三、教学难点
　　感受童话的魅力，学习作者的表达方式续编故事。
　　四、教学过程
　　（一）复习回顾，学会积累运用
　　听写四字词语，读一读说一说。
　　鲜花盛开鲜花凋谢鲜果飘香白雪一片狂风大作
　　雪花飞舞绿树成阴树叶飘落冰雪覆盖
　　巨人的花园以前是春天（）、夏天（）、秋天（）、冬天（），他赶走孩子们以后，花园里天天（）、（），孩子们偷偷钻进来后又给了花园春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩子们赶跑了，与此同时（）、（）、花园又被（）了。
　　师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。让我们打开书本继续走进王尔德的《巨人的花园》。
　　（二）对比朗读，体会巨人的冷漠与改变
　　1。默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的？他几次驱赶孩子们？后来是怎么样的？把描写巨人言行的句子画下来读一读。
　　2。学生画一画，读一读，交流反馈。
　　3。指导朗读。
　　4。你感觉到这是怎样的一个巨人？
　　补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都很孤独，唯一的朋友是一个妖怪。因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一走就是七年。
　　5。小男孩的眼神仿佛在说什么？
　　6。这是一个普通的亲吻吗？它吻走了什么？吻来了什么？（冷酷、无情、训斥；关爱、温暖、改变。）
　　7。如果你是巨人，你明白了什么？（快乐要与人分享。）
　　（三）结合生活，领悟童话中的道理
　　巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他快乐了，所以他的花园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。
　　孩子们你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（学生自由说。）
　　师小结：是啊，快乐就是与人分享。快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好没有童话中那么神奇，但同样也会带给人许多欣喜，对吗？
　　（四）续编故事，感受童话的魅力
　　1。读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗？那么就让我们继续把这个故事写下去吧。
　　续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。
　　（词语提供：不再是而是；巨人、孩子们、花园。）
　　2。故事交流。
　　3。完成课堂作业本剩余作业。
　　4。补充资料袋。推荐《格林童话》《王尔德童话集》
　　（五）板书设计
　　巨人的花园
　　四季如春
　　第一次训斥凄凉
　　增添春意对比
　　第二、三次驱赶冰雪覆盖
　　改变充满欢乐想象
　　分享、温暖、关爱四年级语文上册《巨人的花园》教学设计4
　　学习目标：
　　认识8生字，会写12字。能正确读写词语。
　　有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
　　读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
　　教学重点：
　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
　　教学难点：
　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。
　　课前准备：
　　多媒体（制作动画片）、生字卡、搜集神秘花园的音乐带
　　教学过程：
　　【第一课时】
　　一、情境导入
　　1播放多媒体视频。
　　2过渡出示语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
　　3学生围绕中心句质疑
　　4教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读9巨人的花园
　　二、初读感知
　　1教师出示自读要求。
　　画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，品学网或者联系生活经验理解词语，读通句子。
　　读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
　　2学生自主读书。
　　3检查自学。
　　出示生字卡片，检查认读生字情况。
　　出示新词鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
　　各自交流自己是用什么方法理解词语：
　　指名分段朗读课文。
　　三、再读课文
　　1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
　　2课文主要写了什么事？指名回答补充。
　　四、指导书写
　　1出示生字溢、允、墙、牌、添、训认读，自己想把法记住字型。
　　2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
　　3重点指导以下字的书写。
　　允应该读yun第三声，不要读成rn、yng。
　　添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
　　4生书写练习，教师巡视。
　　五、抄写生字
　　【第二课时】
　　一、复习回顾
　　1听写生字词。
　　2分段朗读课文。
　　二、精读课文感悟
　　学生围绕唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？
　　1研读课文第二三八段。
　　2自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
　　找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
　　读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）
　　通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
　　3指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
　　4续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
　　读一读，说说你有什么感受。
　　再读读，把你的感受读出来。
　　你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
　　5学生朗读醒悟前的对话。
　　自由朗读，一边读一边想像。
　　指名学生多人次朗读。
　　三、想象感悟
　　1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
　　2展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视等这样的词语。
　　3学生再次有感情地齐读中心句。
　　四、总结全文
　　五、布置作业
　　把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的故事大王评选活动。四年级语文上册《巨人的花园》教学设计5
　　教学目标：
　　1认识8个生字，会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。
　　2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
　　3明白快乐应该和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
　　教学目标分析：
　　《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验快乐应该和大家分享的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
　　学习者分析：
　　我班共有34名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
　　教学重难点：
　　1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
　　2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
　　教学过程设计：
　　第一课时
　　一、激发兴趣，导入新课。
　　师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？
　　师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！
　　板书：巨人的花园
　　（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）
　　二、自主学习，初步感知。
　　1自由读课文，小组合作学习生字、新词。
　　（出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）
　　2汇报自学情况。
　　说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
　　词语的理解（学生说说自己的理解，老师总结）
　　3朗读课文，说说你从文中了解了什么？
　　（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）
　　三、分段熟读课文。
　　四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？
　　下节课我们一起学习。
　　板书设计：
　　巨人的花园
　　鲜花盛开鲜花凋谢
　　绿树成阴狂风大作
　　鲜果飘香北风呼啸
　　？
　　第二课时
　　一、复习导入新课。
　　同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！
　　（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）
　　二、品读课文，感知体验。
　　出示巨人回来前花园景象的课件：
　　1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
　　2巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？
　　（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）
　　3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
　　谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
　　好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
　　喂！你赶快滚出去！
　　根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
　　说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）
　　出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：
　　（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？
　　（指名学生从文中找到有关的句子读一读。）
　　北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
　　巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独。）
　　4后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）
　　5师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
　　想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？
　　猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）
　　这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。
　　有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。
　　噢！是这么回事呀！巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
　　巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？（学生想像拆掉围墙后花园里的美景。）
　　出示巨人和孩子们一起生活的课件：
　　巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变的怎么样了呢？
　　1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）
　　2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
　　生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。
　　生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
　　生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。
　　师：是吗？还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！
　　生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！
　　师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。
　　（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）
　　（巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比的幸福和快乐。）让我们一起来分享他们的幸福吧！（齐读最后一自然段。）
　　（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）
　　三、感悟道理，初识童话的特点。
　　1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？
　　师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？
　　生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！
　　生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！
　　生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！
　　师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！
　　（学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，与人分享快乐的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）
　　快乐要和大家一起分享。
　　（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）
　　2通过学习本课，你对童话题材有什么认识？
　　语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法
　　（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达能力。）
　　四、了解作者。
　　同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？简介王尔德。
　　王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。
　　（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）
　　五、用自己的话复述《巨人的花园》
　　引导学生带感情复述课文，加深印象。
　　板书设计：
　　巨人的花园
　　任性、冷酷善良、宽容
　　寒冬春天
　　快乐一起分享