猴王出世优秀的教学设计

　　【学习目标】
　　、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
　　、了解课文内容，感悟石猴勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
　　、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
　　【教学重点】
　　理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
　　【课时安排】
　　课时。
　　【学生准备】
　　查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。
　　【教学过程】
　　一、揭示课题
　　、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？
　　（孙悟空。）
　　、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
　　二、扫清文字障碍
　　、默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
　　（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和解决。）
　　、交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。
　　例如：课文第一自然段中盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意一句，使学生大概知道这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气这个意思就行了。
　　三、初读课文了解大意
　　、边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？
　　、交流讨论：
　　问题：石猴是从哪来的？
　　（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）
　　问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？
　　（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。）
　　例如：课文第二自然段中哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！课文第三自然段中石猴笑道：真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。
　　小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？
　　三、品词析句，感悟人物品质
　　、学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。
　　（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。）
　　、再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
　　、反馈交流：
　　忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中
　　（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡）
　　石猴端坐上面道：列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？
　　（敢作敢为，充满自信，当仁不让）
　　、感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。
　　四、复述课文
　　四人小组合作：选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。
　　五、布置作业
　　、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。
　　他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
　　那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
　　、阅读《西游记》或《西游记》故事书，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。