惊弓之鸟课文教学设计范文

　　【教学思路】
　　由设置问题入手，引导学生有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过教师启发和学生独立思考，引导学生掌握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发学生学习更羸思考问题的方式。
　　【教学目标】
　　、掌握课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
　　、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
　　、学习本课生字，懂得能手本事大吃一惊孤单失群等词语的意思，并懂得惊弓之鸟这一成语的意思。
　　、练习复述课文。
　　【教学重点】
　　掌握更羸的思考方式，懂得课文中蕴含的道理。
　　【教学准备】
　　教学课件。
　　【教学时间】
　　二课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课，揭示课题
　　、今天，我们来学习《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。（板书课题）
　　、解题：
　　惊、之是什么意思？弓是什么意思？鸟在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？
　　二、整体感知课文内容
　　出示自学思考题。
　　、读课文，读准音，把语句读通顺。
　　、利用和联系上下文的方法，理解新词的意思。
　　、课文讲了一件什么事？
　　、划出不理解的地方，准备提出来。
　　三、检查自学情况
　　、出示投影片认读生字词。
　　、你理解了哪几个新词的意思？（指名说）
　　、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。
　　四、质疑
　　过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）
　　五、布置作业
　　、正确、流利地朗读课文。
　　、思考、讨论课上归纳的问题。
　　第二课时
　　一、导入新课，明确目标
　　上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。
　　二、指导自学课文
　　、默读课文，思考：
　　课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第自然段写的是什么？
　　课文的叙述顺序是怎样的？
　　、集体交流：
　　（自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，69自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。）
　　、学习自然段：
　　指读自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的。射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。）
　　能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示。特别是大雁的直往上飞和直掉下来要能演示出来。）
　　指导朗读：
　　更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？
　　学生练读。
　　范读指导。
　　指名分角色读。
　　、学习自然段：
　　过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？
　　学生独立默读思考，然后小组讨论。
　　集体交流：
　　要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。
　　分析：受过伤、孤单失群、害怕。
　　推断：不用箭就能射下大雁。
　　能用自己的话复述自然段内容吗？
　　朗读指导：
　　（更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。
　　学生练读。
　　指名分角色读。（范读指导。）
　　指导背诵最后一个自然段。
　　教师引背。
　　学生试背。
　　指名背。
　　三、总结
　　、用自己的话说说惊弓之鸟一词的意思。说说比喻意义。（比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。）
　　、人们在生活中什么时候用到惊弓之鸟这个词？（加深理解。学会运用。）
　　、学了课文，你还有什么收获？
　　（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）
　　、练习复述全文。
　　四、布置作业
　　继续练习，复述全文。
　　五、板书
　　惊弓之鸟
　　观察分析判断
　　飞得慢受过伤害怕
　　掉下来
　　叫得惨孤单无群高飞