化学教案绪言

　　一、教学目标
　　11知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。
　　b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
　　c初步了解物理性质和化学性质。
　　2能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
　　33德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，
　　只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。
　　4美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
　　二、教学重点、难点、疑点
　　重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
　　难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
　　疑点：物质变化与物质性质的区别。
　　解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。
　　（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。
　　三、实验及教具准备：
　　试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。
　　四、学法引导
　　1。学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。
　　如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
　　2学会观察化学实验。
　　首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。
　　五、课时安排
　　2课时
　　六、教学过程（）：
　　导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像走向化学世界、漫游化学世界；表演小魔术：会变色的水（稀氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸）；看课本中的彩图：小猫烤火、水中的鸟笼，引入新课。
　　新课讲授：
　　一、化学是研究什么的？
　　化学是研究什么的？
　　世界是由物质组成的。
　　构成物体的材料叫做物质。区别两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。
　　化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。
　　板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
　　化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
　　教师讲解观察实验的方法。
　　学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象的程序：
　　投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。
　　变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。
　　变化后：生成物的颜色、状态、气味。
　　描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。
　　下面请大家观察几个演示物质变化的。实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。
　　演示水的沸腾
　　胆矾的研碎
　　实验编号
　　变化前的物质
　　变化时发生的现象
　　变化后产生的物质
　　1hr液态的水
　　沸腾时生成的水蒸气遇玻璃
　　又凝结成液体
　　液态的水
　　2hr蓝色块状的胆矾
　　块状固体被粉碎
　　蓝色粉末状的胆矾
　　镁带的燃烧
　　加热碱式碳酸铜
　　3hr银白色的镁带
　　燃烧，放出大量的热，同时
　　发出耀眼的白光
　　白色氧化镁粉末
　　4hr绿色粉末状的
　　碱式碳酸铜
　　加热后，绿色粉末变成黑色，
　　管壁出现小水滴，石灰水变
　　浑浊
　　三种其他物质：氧
　　化铜（黑色）、水、
　　二氧化碳
　　二、物理变化和化学变化
　　实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？
　　1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。
　　3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。
　　引导学生小结物理变化与化学变化的概念。
　　板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。
　　化学变化：变化时都生成了其他物质。
　　（化学反应）
　　这两种变化有什么本质区别和联系？
　　在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。
　　判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？
　　口答课本第5页习题1、2。
　　下列说法中正确的是
　　A、发光放热的变化一定是化学变化B、固体变成气体一定是物理变化
　　C、化学变化过程一定伴随着物理变化D、物理变化过程一定伴随着化学变化
　　解答此类题要熟悉下列要点：
　　物理变化
　　化学变化
　　概念
　　没有生成其他物质的变化
　　生成其他物质的变化，又叫化学反应
　　现象
　　物质的状态、形状等发生
　　变化
　　放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀
　　等等
　　实例
　　冰水水蒸气，汽油挥发，
　　木材制成桌椅
　　铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水
　　食物腐烂
　　根本区别
　　（判断依据）
　　是否生成其他物质
　　关系
　　化学变化的过程中一定伴随物理变化
　　物理变化的过程中不一定有化学变化
　　三、物理性质和化学性质
　　通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。
　　物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两种概念。
　　物理性质
　　化学性质
　　概念
　　物质不需要发生化学变化就表现出来的性质
　　物质在化学变化中表现出来的性质
　　性质确定
　　由感觉器官直接感知或由仪器测知
　　通过化学变化可知
　　性质内容
　　颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等
　　可燃性、还原性、氧化性、稳定性等
　　1、下列哪种性质属于化学性质？（）
　　A导电性B。挥发性C。可燃性D。溶解性
　　2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是（）
　　A。豆油和汽油B。水和酒精C。铁块和铝块D。面粉和白糖
　　3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？
　　A、铜绿受热时会分解；
　　B、纯净的水是无色无味的液体；
　　C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；
　　D、氧气不易溶于水且比空气重；
　　E、木棒受力折断。
　　物质的变化和物质的性质的区别。
　　我们应把握住一点，即变化是一个过程，是动态的；而性质是物质内在的属性，有时需要一定的方式方法让其表现出来，而有时只需用感观和仪器感知测量即可。
　　四、为什么要学习化学？
　　学生阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？
　　学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。
　　五、如何学好初中化学？
　　注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学实验。
　　预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题。
　　听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。
　　复习：巩固所学知识。
　　随堂练习：
　　布置作业
　　复习课本14页，画出概念和记忆要点
　　板书设计
　　绪言
　　一、化学是研究什么的？
　　化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
　　观察实验的方法：
　　变化前：物质的颜色、状态、气味。
　　变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。
　　变化后：生成物的颜色、状态、气味。
　　二、物理变化和化学变化
　　物理变化：没有生成其他物质的变化。
　　化学变化：变化时都生成了其他物质。
　　（化学反应）
　　三、物理性质和化学性质
　　四、化学史