鸟的天堂语文第二课时的教学设计

　　【教材分析】
　　语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。似乎、颤动传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有物我两忘的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。
　　第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，到处是鸟声，到处是鸟影，极言场面之广大。从听觉写声，从视觉写影，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。此篇文章语言生动准确，朴素优美，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。
　　【教学目标】
　　、能有感情地朗读课文，在熟读的基础上当堂背诵第自然段。
　　、通过朗读，品味词句，能认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象
　　、能充分感受文中描绘的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
　　【教学重、难点】
　　、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
　　、体会鸟的天堂的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
　　【教学准备】
　　多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，感知天堂美
　　、课件播放画面：
　　师语言描述。
　　、课件出示：
　　鸟的天堂的。确是鸟的天堂！
　　、质疑：
　　读着这句话，你有什么疑问吗？
　　二、研读体悟，感受天堂美
　　、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美：
　　围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。
　　句子：
　　关于榕树大：
　　我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。
　　学生自由读，注意突出数量词，抓住描红的词让学生读中感悟，读中体会，读中想像，读出榕树之大。
　　句子：
　　关于榕树的茂盛和美丽：
　　现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
　　学生自由读句子，注意读好簇、一堆、翠绿的颜色这美丽的南国的树！等词句，同时课件播放录像引导学生看图感受。
　　齐读、试背、指名背、齐背。
　　看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是鸟的天堂，作者听了有什么感受？
　　、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美：
　　课件播放群鸟活动情景。
　　自由练读、自然段，指名读：
　　重点指导：
　　到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
　　指导朗读：
　　读出鸟的数量之多，不可胜数，鸟儿活动之美。
　　谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？
　　感悟齐读。
　　师生共同感悟：
　　这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
　　（此环节的设计体现以读为本，激发学生赏阅美文的热情，让学生自由读，读出个人的体会，尊重个性差异。学生自己的感情体验，代替了整体划一的朗读指导，在朗读中感悟榕树的大、美和鸟多、欢的特点，以及作者用词之精当。从中培养语感，积累语言，张扬个性。）
　　三、选择角色，感悟和谐美
　　、选择其中一个角色，以第一人称的方式夸一夸一下自己，尽量用上书上的句子。
　　、学生准备，小组讨论交流。
　　、学生以第一人称的方式描述鸟和树，展示交流。
　　、小结、读作者赞叹的句子。
　　【板书设计】
　　鸟的天堂
　　榕树鸟
　　枝叶繁茂千姿百态
　　生命力旺盛活泼可爱