小壁虎借尾巴的教学设计案例

　　【教材分析】
　　小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
　　本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
　　【学习目标】
　　1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个字。
　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
　　3、初步了解动物尾巴的一些作用。
　　【教学重点】
　　认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。
　　【教学准备】
　　生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。
　　【教学时间】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、揭题激趣
　　1、出示壁虎投影片，问：
　　小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？
　　（随机板书：壁虎）
　　你能带大家读准这个词吗？
　　指名读，跟读。
　　2、你看它身上少了点什么？
　　（随机板书：尾巴）
　　3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。
　　把课题板书完整，学生借助拼音读题。
　　指名读，齐读。
　　4、看题目，你能提出问题吗？
　　（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）
　　请打开书看课文是怎么讲的。
　　二、初读课文，认识生字
　　1、借助图画独立读课文：
　　遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。
　　2、分小组互助读书，把课文读通顺。
　　3、全班交流：
　　在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。
　　4、学习词语：
　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴
　　（先指名读，再去掉拼音读）
　　5、出示生字卡片：
　　开火车认读生字。
　　三、朗读课文，整体感知
　　1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。
　　2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。
　　教师随机贴示学生说到的小动物的图片。
　　四、再读课文，读中感悟
　　小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！
　　（指名读、齐读）
　　五、指导写字
　　1、指导学生认读要求写的字：
　　河、借、姐、呢、呀、哪。
　　2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。
　　3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。
　　4、学生练写，评议。
　　第二课时
　　一、复习巩固
　　1、复习生字：
　　虫文（）虫它（）又隹（）
　　女且（）亲斤（）
　　2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？
　　二、学习课文，感悟理解
　　1、重点学习第三自然段：
　　让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？
　　是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？
　　指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。
　　多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。
　　读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。
　　分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。
　　2、自主学习第四、五自然段：
　　自由读四、五段，学生交流：
　　你读懂了什么，还有什么问题？
　　想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？
　　了解动物尾巴的作用：
　　（）的尾巴要用来（）。
　　你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？
　　分角色朗读第四、五自然段：
　　鼓励学生加上动作试试。
　　3、仿照课文，练习说话：
　　小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？
　　同桌交流。
　　指名说。
　　评议。
　　4、学习第六、七自然段：
　　小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？
　　小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。
　　三、课堂演练，加深理解
　　1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。
　　2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。
　　四、课堂总结，课后延伸
　　1、集体分角色朗读全文。
　　2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。