我为妈妈做窗帘

　　活动目标：
　　1、通过ldquo；我为妈妈做窗帘rdquo；体验关心、亲近妈妈的美好情感。
　　2、在活动中感知长短、粗细、色彩；获得初浅的感悟：纸条长做的圈圈就大，纸条短则相反。
　　3、在生生互动中积累粘贴的经验。
　　设计思路：
　　《幼儿园工作规程》中指出：ldquo；幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中rdquo；。根据规程精神，最近我班展开了孩子十分喜欢的rdquo；娃娃家rdquo；为主题的活动。目的是通过活动，使他们在得到爱的同时，学会也要输出爱。
　　本次活动：ldquo；我为妈妈做窗帘rdquo；就是在这样的主题背景下产生的。
　　整个预设活动我形成这样的思路：
　　首先将爱的情感和成功的体验贯穿于活动始终。通过为妈妈做窗帘的情节，让他们把平时老师、妈妈对他们的关爱的行为进行迁移。爱的奉献得到了妈妈愉快的回报，从而获得这样的情感感受：关心妈妈妈妈快乐我也快乐！
　　在整个预设过程中淡化单纯追求知识技能的学习价值取向，强化为后继学习奠定坚实的心理基础的学习价值取向。重视知识的广度降低深度。如初步感受色彩、粗细、长短，进行数数等等。数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识，它所反映的是一种关系。所以我让他们在与材料的交互作用中思考，初步发现构建数学关系：纸条长做的圈圈大、短的则相反。
　　内容选择：
　　根据指南精神：以幼儿的现实生活为轴心，注重从幼儿的自主活动中挖掘教材。窗帘是幼儿生活中最常见的，每天孩子们午睡强烈的阳光照射到活动室，午睡要拉上窗帘已成为孩子们的习惯。娃娃家更是孩子们喜欢去的地方，故确定了ldquo；我为妈妈做窗帘rdquo；的活动内容。替换了学习活动上的内容：小围兜。
　　组织形式：
　　实施有差异的教育。在关注每个幼儿的操作特点的基础上，提供了有层次性的操作材料。对能力强的幼儿引导他们有规律连接，所以提供了有规律串联的范例，但并没有要求孩子们去达到这样的要求，只是让他们感受；建构初步的数学关系：纸条长的做的纸圈大，短的则相反。对无从着手的幼儿引导他们运用简单剥开双面胶的方法，鼓励他们大胆尝试。使每个幼儿都在原有的基础上获得了发展，都能体验到成功的快乐。
　　活动准备：
　　1、活动室一角创设好ldquo；娃娃家rdquo；的环境。特别是娃娃家里很夸张的阳光。
　　2、材料准备：粗细、长短、颜色有差异的纸条、不同的粘合剂。废纸箱一个。
　　3、已有初步粘贴圈的经验。
　　活动过程：
　　一、激发情感：
　　以玩娃娃家游戏，妈妈今天不舒服导入，让孩子说说我们怎么来关心妈妈？
　　提出要求：比一比谁是最关心妈妈的好娃娃！
　　从娃娃家的环境（强烈的阳光照进娃娃家）引导出为妈妈做窗帘的情节。
　　小结：你们真是有爱心的好娃娃：想到好吃的要分享；知道自己的事情自己做，妈妈的事情帮着做；懂得在幼儿园高高兴兴不让妈妈担心！
　　你们关心妈妈，妈妈好开心！你们心里怎么样？让他们获得ldquo；关心妈妈妈妈高兴我也高兴rdquo；的情感体验。
　　二、用妈妈对娃娃做窗帘的三个要求为线索展开活动：看一看，变一变，想一想。
　　（一）观察比较：感受色彩和初步的数学知识。（看一看）
　　1、比较观察纸条有什么不一样：长短、粗细、颜色。
　　2、点数纸条。
　　（二）实践操作：
　　把纸条变成纸圈。（变一变）
　　让两个孩子操作，在生生互动中提醒孩子们以前粘贴中存在的问题。
　　糨糊涂在纸的一端，双面胶剥开即可。
　　围圈mdash；mdash；用抱娃娃的方法。
　　粘贴的牢固mdash；mdash；小手握握紧。
　　（三）分析思考：
　　简单的逻辑关系：纸条长做的圈圈大、短的则相反。（想一想）
　　为什么纸条做的纸圈有大有小？
　　三、集体操作活动。
　　交代任务：把纸圈连接起来，做成长长的窗帘，然后挂到娃娃家。
　　老师关注：孩子的思维特点和制作中出现的问题。
　　启发孩子在操作中初步感悟：纸条长做的圈圈大、短的则相反。
　　四、展示作品，体验成功！
　　老师用妈妈高兴的心情再一次激起幼儿的激情：关心妈妈妈妈开心我也开心！关心妈妈妈妈快乐我也快乐！并为自己成功的体验感到愉悦
　　五、活动延伸
　　材料投放到区域活动，你们还可以做妈妈喜欢的东西！