难忘的一天的第二课时教学设计

　　【教学目标】
　　、知识与能力：
　　认识个生字，会写个字。
　　通过学习，学生能不丢字，不破字地朗读课文；中等生正确较有感情地朗读课文；优等生正确、流利有表情地朗读课文。
　　通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有仔细地的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用个词写一段话。
　　、过程与方法：朗读感悟、质疑、解疑。
　　、情感态度价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。
　　【重点与难点】
　　、识字与写字。
　　、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。
　　【教法选择】质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。
　　【学法引导】自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
　　【课堂组织形式】小组合作学习法。
　　【教学媒体组合运用】电展、展示台、生字卡。
　　【课程资源开发与利用】课前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
　　【教学时数】课时。
　　【教学过程】
　　一、复习
　　、认读生字。
　　、书空生字。
　　二、学习课文
　　、指名生读课文，边听边想，课文讲了一件什么事？
　　、指名生回答。
　　、自读课文，思考二个问题：
　　我为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？
　　文题对照，说说我为什么忘不了这一天？
　　、讨论问题，引导学生体会我紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。
　　、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从见到了邓爷爷、邓爷爷和蔼可亲、我受到了邓爷爷的称赞等较表面的理解，上升到忘不了肩上担负的责任，注意抓住一些词句进行品读。
　　、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
　　、有感情朗读全文。
　　三、我会读
　　照顾差异的策略：
　　、通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有仔细地的句子，并把句子写下来。
　　、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。
　　、优等生会用个词写一段话。
　　四、扩展活动
　　全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。
　　【教学反思】
　　、通过本课教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。
　　、能够针对学习内容设计课程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。
　　、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学习之中。