教学内容分析
　　本课选自岳麓版高中历史必修三第一课。
　　课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
　　学生列举：孔子一生用了大量的精力来办教育，成绩斐然。他在教育中总结了不少精彩的话。由一个小组的同学列举孔子的教育主张，每人一句，不重复。如
　　教学反思
　　1看图学史是本课的一个特色。图片比文字更直观，且富有历史感。在学习第一目孔子及其学说时让学生先解读一组图片，初步形成对孔子生前身后的感性认识，为理性分析孔子思想做个铺垫；在学习第二目老子及其思想时让学生观察泉州老君岩图片，在教师的点拨下，学生都能感受到这尊雕像的精妙和老子的无为思想。
　　2历史学是严谨的，但学习历史的方式可以活泼一点。学习孔子和老子的思想，少不了解读《论语》和《老子》。本课解读《论语》不用平常的古文今译，而是全班同学集体诵读《论语》摘录，了解其内容，再由两个学生用现代文模拟对话。因为《论语》本是对话体例，模拟对话有助于学生理解其含义，又身临其境，领略到孔子的谆谆教诲。在第一目向第二目的过渡中采用做一道选择题的方式，用不多的时间让学生在回顾儒家以德治国时发现另一种治国主张，在思想冲突中接触老子的智慧。
　　3为什么引入两个案例分析？孔子和老子思想的价值在于它能指导当代的治国。在有限的课堂时间里，引入的案例应当是典型的。崔英杰案是今天中国城市管理不和谐的一个缩影，也许夏霖律师的辩护词有助于我们理解它，贩夫走卒、引车卖浆，是古已有之的正当职业。我的当事人来到城市，被生活所迫，从事这样一份卑微贫贱的工作，生活窘困，收入微薄。但他始终善良纯朴，无论这个社会怎样伤害他，他没有偷盗没有抢劫，没有以伤害他人的方式生存。我在法庭上庄严地向各位发问，当一个人赖以谋生的饭碗被打碎，被逼上走投无路的绝境，将心比心，你们会不会比我的当事人更加冷静和忍耐？通过对这个案件的分析，有利于学生培养关心社会底层的仁爱的意识以及理解政府如何为政以德，真正做到学以致用。而学习老子思想时用的是2500多年后大洋彼岸的一个超级大国引用老子的治大国若烹小鲜的例子，这使学生在惊讶中思考老子思想的现实意义，发现原来无为而治能解决一些难题。

刻不容缓成语造句精选1、防灾工作的准备已是刻不容缓。2、汛期已到；防洪的准备工作是刻不容缓的。3、遇到这样的麻烦，我们必须立即采取行动，刻不容缓。4、我作业落家里忘带了，我刻不容……令人惊叹的细胞阅读及答案令人惊叹的细胞生命开始于一个细胞。第一个细胞一分为二，二又分为四，以此类推，仅仅到第47次加倍以后，你就有了1亿亿（10000000000000000）个细胞，并作好了最……我们的身体中班教案教学意图：教育内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开……闻官军收河南河北教学反思范文《闻官军收河南河北》是杜甫生平第一大快诗，诗中处处透着喜。在教学中，我发现这首诗的诗意其实并不特别难理解，然而对于古诗的教学仅仅停留在字面的理解上是远远不够的，重点必须体悟作者……别剥夺孩子的集体责任意识的教学反思千年修得同船渡，万年修得共枕眠是讲缘分的难得，需要倍加珍惜。可同船渡对其中的每位成员也是一份沉甸甸的责任，只有大家齐心协力，这条船才能够安全地快速前行。一个家庭，一个班级，一个……浅谈文言文教学中言与文的关系通过这两天的学习，对文言文的文和言的概念逐渐明晰。认识到言指词语的积累，古代汉语的语法，文言文本身的诵读方法和解读方法，文言文的语感等。文指的是文章。文学。文化。在传统的教学中……一年级思想品德认识我自己教学反思虽然有了一年讲授品社的经验，但有时还不能得心应手，好在还善于总结，对讲授《认识我自己》又有了新感受。一、激发兴趣学生对新老师都有一种好奇，我便利用这一点让学生说说我……文言文两则阅读训练附答案【甲】狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入……我的父亲丰子恺阅读理解附答案我的父亲丰子恺，平日作画，喜欢从人民的日常生活中取材。记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了……幼儿识字教学设计案例篇一：幼儿园大班识字教学设计活动目标：1、引导幼儿认读有关名词的文字，学会小段文字。2、培养幼儿阅读文字的兴趣，并积极认读常见的文字。3、让幼儿感受童话……如何用寄人篱下这个词造句寄人篱下造句1、自从父母双亡后，他就过着寄人篱下的生活。2、我虽生来孤苦，从小寄人篱下，受尽痛楚，但能发愤图强，努力不懈，乃有今日的成就。3、也许是寄人篱下久……关于平面图形周长和面积的整理与复习的教学反思我接到上课任务，并看了教材后，自己心里很没有底，不知道该怎样上复习课。因为复习课不像新授课，有一个从无到有的过程，不像新授课能体现一个学生探究的过程。而复习课都是旧知，而且知识……