高中英语新课改教学随笔

　　新的课程改革，ldquo；五步三查rdquo；高效课堂教学模式在我校已经轰轰烈烈地进行了近两个月，这段时间以来，我们累并快乐着。暑假我们老师进行了体验式培训，开学对全体师生又进行了为期一周的ldquo；班级建设rdquo；培训。在我们进入新课堂的起步阶段，我们出现了种种问题：不能完成当天的教学任务，影响进度；学生课堂秩序混乱，动静不分明；学生展示不整齐等等。
　　正在我们满腹狐疑，踌躇不前时，中国教师报的专家们奔赴我们课改学校前来指点迷津，为我们指明了方向。
　　下面我来谈谈新课改的三大重要因素：
　　一、关于教师：
　　在新课改中，我们教师在逐步改变自己的教学观念、教师角色，成为一个ldquo；新教师rdquo；。教师不再单纯是一个知识的ldquo；二传手rdquo；，我们在扮演四个ldquo；者rdquo；：一是教育专业者；二是学校生态的建构者；三是学习和生长的开发者；四是信念的传播者。ldquo；新教师rdquo；还具备这ldquo；三观rdquo；：1、教育观：教育即ldquo；人学rdquo；，是ldquo；从儿童出发rdquo；的对学生的尊重、发现、认识、接纳和包容；2、教学观：以ldquo；学中心rdquo；来围绕学，设计学，服务学；3、学生观：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。
　　我骄傲，我是一名ldquo；新教师rdquo；！
　　二、关于学生：
　　ldquo；新学生rdquo；首先应身心健康，其次要敢于担当，再次是要具备一定的学习、实践、创新、合作等基本能力。学生的主体地位得到了充分体现，学生ldquo；自学，展示，反馈rdquo；。在课堂上学生的学习积极性被完全的调动起来。学生讨论激烈，展示欲强，都想把自己最好的一面展示出来。尤其令我感动的是，学困生的进步尤其大。在我们新课改的实施过程中我们不断反思，调整策略，学困生的行为规范是令我们最头疼的问题。我们给学困生布置了简单的背诵任务，有的同学在思想上有了负担，不愿意合作，提出让老师放弃他，最后是小组的同学给了他信心，在课堂展示上他书写整齐，正确率很高，同学不断地把掌声送给他。还有一位学生被称为ldquo；黑衣侠rdquo；性格极其内向，几乎不与同学交流，但在接到任务后，小组同学及时给予他帮助，鼓励他，最后他流利地背诵出例句。课堂上，掌声不断响起。新课改使学困生ldquo；铁树开花rdquo；，我每天都被这样的学生感动着。
　　学生幸福，我幸福！
　　三、关于课堂：
　　课堂作为一种ldquo；人本rdquo；教育思想的呈现，它有三个层次，比较低级的课堂可称为ldquo；知识课堂rdquo；，较高一点的叫ldquo；能力课堂rdquo；，最高的叫ldquo；智慧课堂rdquo；。实施新课改，我们的课堂正在向高层次发展。课堂首先是一个ldquo；场rdquo；，学习场、生活场、生命场，课堂是的学习与生活的交汇处。新课堂具有的共性：
　　1、学生的课。课堂以学生为主体，是ldquo；学中心rdquo；的课。是学生自主学习的课，包括：独学，对学、群学。
　　2、动静结合的课。敢于让学生动起来，让课堂实现ldquo；知识的超市，生命的狂欢rdquo；。在这样的课堂中体现出生命的活力，散发着人性的光芒，动静结合，该动时动，该静则静，做到动静相宜。
　　3、注重展示的课。好奇心、展示欲是儿童的两大天性。展示是激发学生的学习动力，调动学生学习热情的ldquo；金钥匙rdquo；在展示过程中强调展示者与学习者之间的互动合作，现场生成，我们的课堂活起来了。
　　我的课堂，我做主！
　　课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况，有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。在学生探索新知和获得新知的过程，可能有挫折、失败，也可能要花费学生很多时间和精力，结果却一无所获，但是我们必须承认ldquo；天空没有留下痕迹，而我，已飞过rdquo；。
　　路漫漫其修远兮，我们走在课改的大路上，理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰！我们会坚定我们的信仰，努力践行高效课堂的十六字ldquo；箴言rdquo；相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。