高中语文寡人之于国也说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的高中语文《寡人之于国也》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　一、说教材
　　《寡人之于国也》选自人教版必修三第三单元第八课，本文是战国时期亚圣孟子与梁惠王谈论治国安邦之策时的言论。语言严谨、条理层次清晰并且内涵深远。这篇课文中，需要重点掌握的文章，同时也是难以理解的文章。我们需要重点掌握的议论性散文的论点和论据，体会古人圣贤的治国智慧。通过思辨性的文字和深刻的内涵以及雄辩技巧，使学生感受辩论的魅力和治国的思想。
　　二、说学情
　　合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：我所面对的学生正处于高中学段，具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维逐渐养成，他们已经具备了学习文言文的相应知识储备，也具有学习文言新知的动力和兴趣。学生能够发挥其主观能动性，诵读文章并合作探究，习得文章的重点并解决情感的理解问题。
　　三、说教学目标
　　从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
　　1。知识与能力：识记文章中的关键文言词语和理解特殊句式的用法，掌握文章大意并捋顺文章思路。
　　2。过程与方法：学生通过朗读法和小组讨论法，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。
　　3。情感态度与价值观：学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。
　　四、说教学重难点
　　结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：
　　重点：学生通过朗读法和小组讨论法，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。
　　难点：学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。
　　五、说教学方法
　　新课程教学中的。指导思想是把学习的主动权交给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。主要包括：阅读法、谈话法、小组合作探究法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心和最重要的环节。主要包括：新课导入、整体感知、深入研读和延伸作业等几个方面。
　　六、说教学过程
　　（一）导入新课
　　好的导入总是未成曲调先有情，像磁石一样牢牢地吸引住学生。好的导入不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还可以形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。这节课我将采取复习法进行导入：通过向学生介绍初中学过的孟子的文章《得道多助，失道寡助》进行对比阅读，以此形式进行新课导入。提问学生其中名句仍然在耳畔回荡：天时不如地利，地利不如人和以及得道多助，失道寡助，这也成为后世广泛引用的名言警句，即使是在今天，它仍然有很强的生命力。这些孟子的仁政和民贵君轻的思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。（板书：寡人之于国也）
　　（二）整体感知
　　整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。首先，我会让学生根据课前预习，出声诵读课文，同时注意朗读的快慢、停顿以及感情，找出文章中难以理解的字词；其次，学生再次朗读课文，疏通文意，分析出文章讲了什么？我会对学生的回答进行指导和总结，得出文章的层次划分：点明主题民不加多，为何？孟子针对疑问，巧用比喻进行答疑，解决民不加多的疑问。（板书：民不加多）再次，解决民加多主要包括：农粮生产、水产养殖和林木种植。最后，根本措施：施行仁政和王道。而君王应有的态度是王无罪岁。这样的安排可以帮助学生初步了解文章大意，并扫清字词障碍，有利于进一步解决文章重难点问题。
　　（三）深入研读
　　深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。这个阶段主要是解决文章中需要重点分析和较为抽象、难以理解的问题。我会安排三个问题，通过一问一答的形式，开展本堂课的深入研读环节：首先我会向学生提出疑问：开篇提到孟子在说明梁惠王与邻国政策无本质区别时，为什么不直接说明，而是以战喻？通过分析课文内容，总结答案。我们可以得出：梁惠王好战，对于战争十分熟悉，这样说，具有启发性，便于学生接受；这是从表面上解决了以战喻的内容理解，之后带领学生深入理解这一内容所蕴含的论证方法。此内容运用比喻论证，且十分恰当和贴切，使话语和论证充满逻辑，文字的生动和从容，体现孟子的机智和风趣。（板书：比喻论证：战喻）随后请同学们思考，以现代眼光审视孟子的王道思想具有哪些内涵？对现代生活有怎样的意义和启示呢？学生就此问题能够实现从课内向课外的延伸。在物质角度要：解决温饱问题，有粮吃，有房住，不饥不寒，养生丧死无憾；在精神文明教化方面：进行思想教化，兴办教育，敬老爱幼，文明之花盛放；严于律己，多多自我反思，不怪罪客观条件。孟子这样的眼光对于现代生活的意义：启示我们要维持生态平衡，增强环保意识，解决经济快速发展而来的日趋严重的环境恶化、生态失衡问题。（板书：王道）对于一篇课文的学习不仅要能够理解内容，还要能够赏析文章的写作特点，因为我再次提出疑问：本文论辩艺术的技巧有什么？（板书：论证技巧）经过学生讨论，教师总结，我们能够得出，从修辞角度来说：恰当地运用比喻、排比、对偶等修辞手法。如五十步笑百步喻意深刻。排偶句式的运用，可突出思想，深化感情，增强气势。对偶的手法使句式在整齐中具有参差之美，增强了语言的音乐性。再从结构角度来看：层次分明，结构严谨。由寡人之民不加多则无望民之多于邻国也到斯天下之民至焉，层层递进，由浅入深，环环相扣。从语言语体角度：口语化，生动多趣。辩论说理讲求方式方法，循循善诱，争取主动，易于接受。（板书：修辞：排、偶）
　　通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。
　　（四）延伸拓展
　　在这一环节我向同学补充说明有关于孟子的思想主张和治国策略：在治国安邦上：孟子提倡民贵君轻的安邦之策；从人的本性和天性方面：提出和荀子不同的性善论；而身为儒家代表之一的孟子，他延续了孔子的仁政思想；最后，孟子提出的理论多为现实服务，不同于庄子的恣肆汪洋的浪漫主义，孟子风格是阐论明理的现实主义。
　　（五）小结作业
　　课堂教学的小结作业环节是课堂回顾的环节。我的小结作业环节设计为：通过回顾文章的条理和思路，并结合深入研究部分提出的三个问题，巩固知识要点。作业的完成是对本节课的回顾与总结，也是很好的归纳与梳理。我会布置作业：请同学想一想，你如果是梁惠王的谋臣，将会用什么方法使帝王明白治国策略的欠妥之处呢？
　　七、说板书设计