一、中国古典诗词历史悠久，它以高度凝练的语言，真挚醇美的情感，和谐的韵律，形象地表达了作者丰富的思想感情。
　　二、高中生应具有初步的诗歌鉴赏能力，可学生的实际情况并非如此。
　　我感到以下几个因素阻碍了学生对诗歌的阅读鉴赏
　　1背诵积累少：语文教学必须要有一定的知识积累才能提高素养，多背诵诗歌必不可少。
　　2语言障碍：古诗中特殊句式，文言词汇都影响到学生的理解和鉴赏。
　　3缺乏必要训练：对一首诗，学生即使感悟到了，也不会表达出来，缺乏必要的方法练习。
　　三、基于以上思考，在诗歌鉴赏训练中，通过对内容归类，使学生举一反三，提高理解能力；通过训练解题模式，提高学生的鉴赏表达能力。
　　四、因此在本次教学设计中，我将学会正确理解诗歌内容的方法与构建规范的答题思路作为教学目标，以宋词《蝶恋花》为例梳理如何抓诗词关键词、意象，明确诗词的题材与抒情方式，以散文化的语言明确作者写了什么，通过学会读题干找到答题的范围与要点。
　　五、同时在诗歌的答题中明确答题步骤与思路，在讲解示范后进行课堂训练，牢记需要达成的学习目标。
　　六、我在课堂教学中很好地突出了重点，多次强调掌握运用学习目标。但在诗歌鉴赏课堂练习中，发现学生们的答题语言欠缺较大，不知从何入手，有想法的不知怎样转化为文字表述，这就需要在今后的教学和学生学习中多开阔学生的眼界，让学生多识记诗歌名篇，见多识广之后多积累答题语言，提高语言表达能力。
　　七、最后，我的课堂教学语言仍需锤炼，课堂时间安排更需紧凑。

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