ChapterTwoPollutionFighters

　　i。章节分析（一）综述本单元的reading部分的文章是关于树和环境。通过一名中学生采访科学家来了解树对环境保护所起的作用。污染问题是一个旧话题，在6bmodule1thenaturalelements和教材后面的project1theenvironment都谈论到环境与污染的问题；7amodule3naturalelementsunit4forestsandland中谈到了森林，实际上就是谈树的作用和用途。其中的大部分内容都是我们的学生很熟悉的，所以老师在引入新课时，可以从学生们熟悉的话题森林谈起，很自然的进入新课内容。本单元的listening部分也是围绕主题，通过completinganotice的形式，进一步让学生了解树的作用，从而积极投入到植树战役中去。language部分介绍了现在进行时（thepresentcontinuoustense）的用法。speaking部分围绕本课的主题讨论howtofightpollution？我们可以把这部分内容放在postreading环节，让学生进行讨论。usingenglish部分（theindex）老师可以告诉学生theindex与thecontentspage都可以帮助我们快速了解一本书的信息，只是theindex的排版大部分在书后，而且是以字母循序排列的，有主题，比较详细而thecontentspage的排版在书的前面，按页码排序。writing部分是为学校报纸写一篇有关工人们是如何建造一个sittingoutarea的文章。（二）教学目标1。知识目标1）词汇：掌握本章出现的生词。2）语法：能熟练运用现在进行时的陈述句，一般疑问句，特殊疑问句。3）功能：能和同学，老师表达自己的思想。4）话题：能谈论抗污染这一话题。2。能力目标1）听：通过听录音材料来培养学生捕捉特定信息的能力。并强化自己在阅读中所获取的信息。2）说：通过看图说话，谈论话题，与同学交流，合作中反复运用语言，自己的所学来表达自己的思想，观点。3）读：通过朗读对话，快速阅读来培养学生快速捕捉信息，解决问题的能力。4）写：根据所给话题，把自己的想法，观点与同伴的交流成果写在纸上。3。情感目标通过谈论话题，小组合作的形式激发学生学习英语的兴趣以及合作意识。强化学生自主学习的目的。指导协同努力实现自己的教学目标。（三）教学方法课文的引入和现在进行时态的训练时可使用游戏教学法。在课文教学中可采用任务型教学法，引导学生完成教学设计。合作学习法完成说和写等部分的练习。（四）重点和难点1现在进行时：i’mreading。heisnotworking。aretheyplantingtrees？what’steddoing？he’splayingvolleyballwithcarol。istedplayingvolleyball？yes，heis。no，heisn’t。he’s。2快速阅读抓住自己需要的信息。通过听力的形式对所获取的信息进行巩固加深。3小组合作讨论如何防治污染并以对话的方式体现，并能自己阐明观点。4记录自己本节所学。ii。教学设计：1。readingstep1prereading1）老师可以通过复习旧句型：whatcanwegetfromforests？引出本单元的主题。然后让学生根据图片一问一答做pairwork，来了解whatgoodaretrees？当然除了老师提供的图片以外，也可以让学生根据自己了解到的知识自由发挥。2）老师与学生一起得出结论：treesareveryusefulandimportant。老师接着问学生：whatelsedoyouknowabouttrees？howlongdotreeslive？然后让学生来做一个与树有关的quiz。通过这个quiz让学生知道treesarepollutionfighters。老师还可以充分利用教参中的notes来帮助学生进一步了解树是如何与空气污染、水污染和噪音污染作斗争的。同时帮助学生解决部分reading中的生词，如：chemical，produce，release，oxygen，nasty等等。step2whilereading（这是本课的重点部分）1）第一遍阅读文章，要求学生根据上下文的内容和线索猜测词意。2）第二遍通读全文，理解文章意思，并完成ex。d（page18）、ex。e（page19）。提醒学生阅读时注意阅读方法的使用。比如，在做ex。d时，使用scanning即跳读的方法寻找具体问题的答案。在做ex。e时，使用skimming即略读的方法，注意文章中的主题句和关键句。3）听课文录音。4）重点词汇及句式讲解。
　　1。collectsomefactsforaclassprojectonpollution
　　2。pollute（v。）pollution（n。）polluted（adj。）pollutant（n。）污染物
　　3。interview（vt。）doctorray
　　4。beinterestedinbekeenonbefondofenjoylike喜欢，感兴趣
　　5。show（great）interestin
　　6。interest（n。v。）interesting（adj。）interested（adj。）
　　7。thebiggestandoldestlivingthingsonearth
　　8。live（v。）生活，居住e。g。wheredoyoulive？
　　（adj。）活着，有生命e。g。haveyouevertouchedareallivesnake？
　　现场直播的e。g。itwasn’tarecordedshow，itwaslive。
　　lively（adj。）有生气的，活泼的，充满活力的e。g。theyarelivelychildren。
　　alive（adj。）活的e。g。theyoungwomanwasstillalivewhentheambulancereachedthehospital。
　　hekeptthelittlecatalivebyfeedingitwarmmilk。
　　充满生机的e。g。intheeveningthetownreallycomesalive。（名词后用alive）
　　living（adj。）活的e。g。doeshehaveanylivingrelatives？（名词前用living）
　　（n。）生活e。g。shemakesalivingbysellingnewspapers。
　　life（n。）（个人的）生命ce。g。threeliveswerelostinthefire。
　　doctorsfoughtallnighttosaveherlife。
　　生活ue。g。lifecanbehardforasingleparent。
　　that’slife，youcan’tchangeit。
　　exercises：1）myfamilyinnewyorktenyearsago。2）isyourgrandfather？3）whatistheoldestthingsintheworld？4）policemenmakeoursafe。5）thepeopleshouldalwayslookforward。6）mypetdogsaredying。can’tyoumakethem？7）imakeabyteachinginamiddleschool。
　　9。whatgoodaretrees？whatisthegoodoftrees？树有什么好处呢？
　　10。makestreetsmorebeautifulandlessnoisy
　　11。noise（n。）noisy（adj。）noisily（adv。）
　　12。else（adj。）其它的（置于疑问代词或不定代词后）
　　e。g。whatelsecantheydo？doyouwanttobuyanythingelse？
　　other（adj。）其它的（置于名词前）e。g。westudychinese，math，englishandothersubjects。
　　13。suppose（v。）thinksomethingtobetrue
　　e。g。isupposeyoufelttiredafterrunningthemarathon（，didn’tyou？）。
　　supposepretendthatsomethingistrue
　　e。g。supposeyouhadamilliondollars，whatwouldyoudo？
　　14。enjoybreathingpure，coolair（enjoydoingsth）
　　15。breath（n。）〔bre〕breathe（v。）〔bri：〕
　　exercises：1）peopleslowlywhentheyaresleeping。2）youcanseepeople’sonacoldday。3）ineedaofafreshair。4）thedoctortoldmetoinandoutagainslowly。
　　16。thanksbforsth。e。g。thankyouforyourhelp。thankyouforhelpingme。
　　17。naturalairconditioners自然空调（naturenatural）
　　18。takeharmfulgasfromtheair
　　19。releaseoxygenintotheair
　　20。oneandahalfhectaresoftree一公顷半的树木
　　21。produceenoughoxygentokeepyourwholeclassaliveandhealthyforayear
　　产生足够的氧气供你们全班学生一年时间的存活和健康成长
　　22。treescooltheairaswellascleanit。
　　aswellasbesidesinadditionto
　　e。g。onsundays，hisfarmprovidedlunchaswellasbreakfast。
　　itisimportantforyouaswellasforme。
　　fatheraswellashischildrenhasn’tbeentoeurodisney。（远离原则）
　　williamshakespearewasanactoraswellasaplaywriter。（强调前者）
　　williamshakespearewasnotonlyaplaywriterbut（also）anactor。（强调后者）
　　23。threetreescandothejobsof15airconditionersrunning（astheyarerunning）almostallday。
　　24。knowalotabouttrees
　　25。attackatree攻击树attractone’sattention引起某人注意
　　26。warnitsneighbors
　　27。warnsbofsth。sbwarnsbagainstdoingsth
　　61558；e。g。thepolicemanwarnedusagainstrunningacrosstheroad。警察警告我们不要跑着过马路。61558；theywarnpeopleagainstdestroyingtrees。他们警告人们不要破坏树木。
　　28。protectthemselvesbyproducingachemical通过产生一种化学物质保护他们自己
　　29。chemistry（n。）chemical（adj。n。）chemist（n。）
　　exercises：1）一个化学实验aexperiment2）一个化学工厂afactory3）化学是她在学校时最好的科目isherfavoritesubjectatschool。4）奇怪的化学反应使两个人相爱了。astrangemakestwopeoplefallinlove。
　　5）他去药房买药。hewenttothetobuysomemedicine。
　　30。maketheirleavestastenasty使得树叶尝起来味道很糟
　　31。make宾语dosth
　　32。jointheirrootstogetherunderground在地下的树根盘环桓交错在一起
　　33。passfoodandwateraround
　　34。pass（v。）past（prep。）
　　exercises：1）icanachurchonmywaytoschool。2）iwalkthechurch。3）街道太拥挤了车无法通行。thestreetwassocrowdedthatcarswereunableto。4）他走过那家商店。hewalkedthatshop。
　　35。communicatewitheachother互相交流
　　36。beindanger
　　37。danger（n。）dangerous（adj。）dangerously（adv。）
　　38。destroyourbestfightersagainstpollutionstep3postreading
　　readthetextagainandeverystudentmustprepareatleasttwoquestionsabouttreesinthetextforotherstudents。用这种方式训练学生发现问题和解决问题的能力。让每个学生都参与进来。不会问问题的学生可以回答别的学生提出的问题。提出问题的学生可以从其他学生那里得到问题的答案，也可以和大家一起回答自己没有想到的问题。这种活动更能体现学生的自主学习。老师只在适当的时候提供帮助。当然也可以利用课本speaking中的对话材料让学生进行讨论whatcanwedotofightpollution？来进一步巩固课文，提高学生的语言运用能力。最后将讨论的主题笔头记录下来，作为学生回家的笔头作业（howtofightpollution？）。2。listeningstep1prelistening在听之前，创设情境，要求学生明确听力任务，如有生词，可以先帮助学生（recognizekeywords），扫清在听力材料中出现的词汇，提高听的效果。本单元的听力材料是一段对话，话题还是跟树有关，要求学生在听了对话之后完成一个poster填写。step2whilelistening诱发兴趣，增强听的动力。可以让学生先将poster看一看，然后再听。再根据所听内容完成poster的填写。step3postlistening要求学生根据poster的内容进行pairwork的活动。培养学生的听说能力。3。language（thepresentcontinuoustense）step1leadin1）warmingup：talkaboutthepicturesbyaskingandanswering。e。g。a：whataretheydoing？b：theyareplantingtrees。a：aretheypickingapples？b：yes，theyarepickingapplesfromtheappletrees。2）presentthepresentcontinuoustensetellthestudentswhatweusethepresentcontinuoustensefor。（talkingaboutwhatishappeningnow）whatisthestructure？amisaredoingfirst，dospellingexercisestoaddingtotheinfinitiveoftheverb。（e。g。eateating，singsinging，studystudying。）showthetableonthecomputer。formostverbsendingin
　　changeexamplesonee（exceptbe）drope，andaddingadvisingdrivingusingbeingiechangeietoy，andaddingdyingtyinglyingconsonantlettervowelletterconsonantletterdoublethelastletter（exceptwherethelastletterisay），andaddingcuttingstoppingwinningputtingsayingstep2exerciseswritethecorrectingformoftheseverbs。1。be9。lie2。become10。load3。begin11。pull4。carry12。put5。drop13。rain6。escape14。sunbathe7。eat15。travel8。iron16。yawncommonerrors。1。whatyouaredoing？2。iwatchingtelevision。3。i’mlistentoacassette。puttheverbsinbracketsinthepresentcontinuoustensetomakesentences。maketheverbswithquestionmarksintoquestions。addanynecessarypunctuationmarks。thefirstoneisdoneforyou。1。thegradeeightstudents（play）volleyballthegradeeightstudentsareplayingvolleyball。2。richardandpingkang（camp？）3。yeqing（shop）4。joyce（sweep？）thefloordotheexercisestolearnthedifferencesbetweenthesimplepresenttenseandthepresentcontinuoustense。他们很熟悉一般现在时，也刚刚学过现在进行时，这道练习可以对这两种时态进行区分，巩固所学，加深理解。1。i（have）myfourthcupofteathismorning。ioften（notdrink）somuchtea。i’mhavingmyfourthcupofteathismorning。idon’toftendrinksomuchtea。2。itdoesn’tusually（rain）atthistimeofyear，buttodayit（rain）heavily。3。thetimetablesaysthelasttrain（leave）atmidnight。quick。it’sexactlymidnight，andtheguard（blow）hiswhistle。4。paul（hide）behindthattree。he（notwant）totalktous。step3practice（教材中的练习）4。writing这个环节是要求学生根据五幅图片和提纲为学校报纸写一篇短文，反映上星期工人们在他们家附近建了一个sittingoutarea。1）老师可以就每幅图片设计一些问题让学生讨论，这里可以用到本课的语法（thepresentcontinuoustense），进一步帮助学生巩固语法。2）questionsforthepictures：whatcanyouseeinpicture12345？what’sonthebackofthelorry？whataretheworkersdoingintheground？aretheyplantingthetreesintheholes？whatarethetwoworkersdoinginpicture2？whataretheyputtinginthecontainers？whataretheworkersdoinginpicture4？howaretheywateringtrees？（withahose）howistheareanow？3）让学生独立完成短文，这里还要特别关照学生注意时态变化和句子的完整性。4）分小组让学生互相批改作文，纠正错误；每组派一名学生朗读作文，老师与全班同学一起来欣赏和评价作文，看哪组同学完成的最好，进行表扬和鼓励。