七色花教学设计

　　一、教学内容：九年义务教育五年制小学注提教材第四册第十八课。
　　二、教学目标：
　　1、会认读课后神、需等九个生字，结合课文理解神奇、幸福、意
　　义等词语。能用愉快、幸福造句。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、通过理解课文内容，教育学生学习珍妮善良、乐于助人的好品质。
　　4、培养学生的阅读、分析、朗读、想象等能力，充分提高学生的语文素养。
　　三、教学策略：
　　1、注重培养学生语感。
　　2、注重学生情感、态度和价值观的教育。
　　3、注重学生语文素养的提高。
　　四、教学准备：录音机、磁带、七色花、小黑板。
　　五、教学流程：
　　（一）音乐导入，创设和谐、轻松的学习氛围。
　　1、播放音乐《七色光》。
　　师：今天有这么多的老师来听课，告诉老师你们紧张吗？我相信你们，一定能行。这节课是语文课，我们要共同学习一篇课文，在学习之前为了放松同学们的情绪，首先请大家欣赏一首歌曲，大家喜欢听吗？在听歌的时候，大家可以跟着音乐做自己想做的动作。
　　2、共同回顾太阳光的颜色，引入新课。
　　师：一首优美的歌曲听完了，谁知道这首歌曲的名字？
　　生：《七色光》。
　　师：对，这首歌的名字就叫《七色光》。记得以前我们学过一篇课文《太阳光的颜色》，谁还记得太阳光有哪七种颜色？
　　生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
　　师：大家的记忆力真好！世上有一种花，也有七种颜色，它有七个花瓣，人们把它叫做七色花。这种七色花有一种神奇的魔力，你们想知道它究竟有什么样的神奇魔力吗？
　　生：想。
　　师：这节课就让我们共同学习一篇童话故事《七色花》。
　　3、板书课题，齐读课题。
　　师：（板书课题）请大家齐读课题。
　　（二）初读课文，感知课文内容
　　1、自由读课文，读准字音，动笔标出自然段。
　　（这篇课文自然段的划分有一定难度，学生如有不同见解允许充分发表，然后教师再适时点拨。）
　　师：下面看谁能又快又静地把书翻到98页，让我们先自由读一遍课文，注意要读准字音，别忘了读书要动笔，可以圈划出课后的生字，标出自然段。
　　生：朗读课文，动笔圈划。
　　师：这篇课文共有几个自然段？
　　生：12个自然段。
　　师：有没有不同的意见？
　　生：101页这部分，也就是珍妮唱歌的内容，这七行前面都空两个格，每行应不应该算做自然段呢？
　　师：请同学们发表一下自己的见解把！你们认为呢？
　　生：
　　师：师：作为一个段落，都要表达一个完整的意思。虽然这部分内容每行前面都空两个格，但每一行所表达的意思都不足以单独成段，所以，它们只能和起来算做一个自然段。我们应该表扬这名同学，他爱动脑思考问题。（掌声鼓励那些敢于提出自己的见解的同学。）
　　2、默读课文，进一步感知课文内容。
　　师：下面请同学们默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？
　　3、指名读课文，思考课文内容。
　　（利用课后第一题帮助学生归纳本课内容，鼓励他们对空白部分的合理而不同的填充。再以七色花的用处引导学生进行下一步深入理解课文。）
　　师：谁愿意第一个为大家朗读课文？（指名读）
　　师生评价，给予鼓励。
　　出示小黑板：这篇课文写了一个名叫（）的小姑娘，从（）得到一朵（）。她用（）使（）的小男孩儿（）的故事。
　　师：谁能根据提示，说一说课文的内容。还有不同的答案吗？
　　师：师：我们阅读一篇文章总会有各自不同的理解和体会，这是由于我们经历和感受的不同。下面就请同学们默读第一自然段，然后请你谈一谈：七色花有什么用处？
　　（三）合作探究，理解课文内容
　　1、讨论七色花的用处。
　　（通过学生的默读和指名朗读，指名回答七色花的用处，再让学生结合自身谈如果你得到了它会怎么做，为什么？）
　　师：这回大家的意见统一了七色花之所以神奇，是因为它能听从珍妮的命令，能实现珍妮的七个愿望。
　　师：如果你得到了这朵七色花，你又会吩咐它为你做些什么呢？为什么？
　　生：（畅所欲言）
　　师：下面就让我们来看一看珍妮是怎么做的吧！
　　2、理解威嘉是一个怎样的男孩儿。
　　（紧紧抓住描写威嘉愉快而沉静的眼睛这句话，以它作为突破口，通过多种方式寻找课文中人性闪光的一面）
　　师：请同学们接着读课文，找一找珍妮拿着七色花遇到了谁？这个人长得什么样？谁找到了请举手。（生回答）
　　师：在描写小男孩儿时作者着重描写了小男孩儿的眼睛，谁能把这句话找出来读一读？
　　生：他有很大的蓝眼睛愉快而沉静的眼睛。
　　师：在这句话里面有一个，它叫破折号，谁知道它有什么作用？
　　生：（各抒己见）
　　师：我再给大家举几个这样的例子，我相信大家一定会明白了。这里是一所学校讷河市讷河镇火烽学校。这间教室里坐着许多同学二年级的同学。谁明白了，请举手。
　　生：是解释和进一步说明的作用，在课文中是进一步说明小男孩儿的眼睛是愉快而沉静的眼睛
　　师：通过愉快而沉静的眼睛这句话让我们来分析一下，这是一个什么样的男孩儿？（通过给愉快造句，给沉静找近意词的方法理解这两个词）
　　师：透过这双很大的蓝眼睛，我们可以猜测出他是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿。到底我们的猜测对不对呢？让我们一同到下文中寻找答案。
　　师：通过珍妮和小男孩儿的对话你都知道小男孩儿的一些什么情况？
　　生：他的名字叫威嘉，是一个跛子。（什么叫跛子），他很想同小朋友一起玩耍，可惜他不能，所以他为这不知哭过多少回。（指名朗读第三四五六自然段，重点指导学生朗读出威嘉无望、无奈的语气。）
　　师：刚才我们猜测威嘉是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿，因为他行走不便，只能坐在那里，所以说他沉稳而安静到是没错，那么威嘉都这种地步了文中还说他眼神中透着愉快你们说有没有道理呢？（学生展开讨论发表各自不同的想法）
　　师小结：师：我们各自有不同的理解，想听一听老师的看法吗？虽然威嘉是一个跛子，他只能坐在那里看别人玩耍，老师认为：不论一个人，有何不幸，只要他的内心有向往、有渴望、有理想就是愉快的。另外，虽然威嘉行走不便，却不表明他其他方面不行。如：张海迪阿姨不知大家是否同意我的观点？
　　3、感悟珍妮的善良与可爱
　　（通过本文所特有的情境，也让学生参与选择主人公的命运，实现学生与文本之间的对话。重点通过指导朗读的方式，使学生的情感受到震撼，心灵得到净化。）
　　师：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你会怎么办？（让学生说出各自不同的想法）
　　师：下面就让我们一同来看一看珍妮是怎么做的吧？谁来接着有感情地朗读。（重点指导学生用幸福、欢快、坚定的语气朗读第九自然段）
　　师：威嘉真的健康起来了吗？（真的）
　　师：不错，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢复了健康，你们高兴吗？（高兴）
　　师：下面就请大家试着用这种无比喜悦、无比欢快的心情朗读第十一自然段。（通过试读再指名读，引导学生在朗读中表现出那种欢乐的气氛。）
　　师：珍妮用七色花帮助威嘉恢复健康，她认为自己做了一件最有意义的事，感到比什么都快活。那么珍妮是一个什么样的女孩儿呢？谁来说一说？
　　生：各抒己见。
　　师：就请大家对这位可亲可敬的珍妮说上一句话，表达你此时此刻的心情吧！
　　生：
　　4、展开讨论：请帮助珍妮想想怎样使用剩下的六个花瓣。
　　师：善良可爱的珍妮手中还有六个花瓣儿，如果你是珍妮你会怎样使用剩下的六个花瓣，做最有意义的事呢？（学生展开讨论，然后发表自己的见解。）
　　师小结：帮助别人快乐自己，我们每一个人都要做一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。
　　5、分角色朗读课文。
　　指导学生利用引号来准确地找出人物的对话。
　　（四）质疑答疑
　　（五）布置作业（出示小黑板）
　　1、续写故事
　　2、排练课本剧
　　3、有感情地朗读课文或分角色朗读课文。