雨点儿第一课时优秀教学设计
【教学目标】
、认识个生字,学写方、半两个字;正确流利地朗读课文;
、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用
【教学重点、难点】
认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学设想】
语文课程标准指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。
【教学过程】
一、激趣导入
让学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见
二、揭示课题
(小黑板出示)
指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨
三、初读课文
借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。
四、识字读文
、认读理解数不清云彩飘落。
逐一出示生字数清,看拼音读准字音。
出示词语数不清,读一读,找一找,文中指什么数不清。
说一说,生活中还有什么东西数不清。
认读云彩飘落。
在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子,读一读。
、认读理解问回答:
出示生字问,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
交流,指导朗读问句你要到哪里去?
读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答,指导学生读正确。
辨析:你呢?这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。(知道这是小雨点回答完了,在问大雨点。)理解回答。
读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
、认读方:
要求学生,仔细读课文中带有方的句子,让学生明确在地方这个词中,方字读轻声。
、师生合作,朗读对话。
、师生合作朗读课文前段。
五、读文感悟
小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方,那么雨后那些地方有都会怎么样呢?咱们一起去看看吧!(欣赏图片)
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