三只白鹤的教案

　　教学目标：
　　认识6个生字和6个词语，读准字音。
　　正确、流利地朗读课文。
　　理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
　　教学重、难点：
　　读准生字和词语的读音。
　　理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
　　使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
　　教学准备：
　　多媒体课件，柳树、太阳、白云、大鱼的图片
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、故事导入，激趣揭题
　　（课件出示：三只白鹤）小朋友们，你们知道它叫什么名字吗？
　　它们生活在哪里，最爱吃什么呢？
　　有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想知道吗？（播放多媒体课件）
　　你知道这个故事讲了一件什么事吗？
　　哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？今天我们就来学习课文《三只白鹤》
　　（出示课题）认读鹤字、齐读课题。
　　二、初读课文，学习生字词
　　（出示带拼音的生字：鹤、捉、饱、剩、埋、留）请同学们自由朗读课文，借助屏幕上的拼音读准生字字音，读通句子。
　　检查自学情况：
　　（出示带拼音的生字）哪些字的字音读的时候需要注意，谁来提醒下大家？指名读、正音、齐读。
　　（出示不带拼音的生词：白鹤、捉到、饱饱的、剩下、埋在、留着）你们认识这些词语吗？指名读、开火车读。
　　指名分段朗读课文，齐读。
　　三、合作交流、分析课文
　　课文给我们提出了一个问题：三只白鹤到底哪一只找到了埋在地里的大鱼
　　呢？就让我们睁开亮晶晶的大眼睛，一起到课文中去寻找答案吧！
　　（出示合作学习提示）四人小组讨论：
　　三只白鹤为什么埋鱼？
　　它们分别把鱼埋到了什么地方？
　　它们是怎样找鱼的呢，最后的结果怎样？
　　小组合作讨论。
　　交流讨论情况：
　　课文哪个自然段告诉我们了？指名读课文第一自然段。（紧扣抓到了许多鱼、吃得饱饱的、剩下的一条引导学生理解，使学生懂得许多、饱饱、剩下是三只白鹤埋鱼的原因。）指导朗读。
　　课件演示：请你用这样一句话说一说。
　　第只白鹤把作为找鱼的记号。课文哪个自然段写了？我们来读一读。
　　三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段。电脑出示：
　　第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。
　　第一只白鹤想：大鱼在，它就朝飞去。
　　第二只白鹤想：大鱼在，它就朝飞去。
　　第三只白鹤想：大鱼在，它就朝飞去。
　　三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？
　　为什么第三只白鹤找到了大鱼，而第一只，第二只白鹤却没找到？（引导学生理解一天中午和太阳刚刚升起之间的不同。因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。）
　　利用道具学生上台演示。
　　四、总结全文
　　三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？
　　通过学习本课，你明白了什么？（做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。）
　　五、抄写词语
　　板书设计：
　　三只白鹤
　　埋鱼太阳底下白云下面柳树旁边
　　找鱼找不到找不到找到
　　原因动动不动