跳水教师教学设计

　　第一课时
　　【教学目标】
　　1引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。
　　2反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。
　　3理清课文叙述的顺序。
　　4有感情地朗读课文。
　　【教学重难点】
　　理解课文内容，体会事物之间的联系。
　　【教学准备】
　　布置学生查找列夫。托尔斯泰的有关资料。
　　【教学过程】
　　一、导入新课，引导质疑。
　　1。今天，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。（板书课题）
　　2。学生汇报搜集到的有关列夫。托尔斯泰的资料。
　　3。引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1。请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。
　　2。再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。
　　3。指名分自然段读课文，提出不明白的问题。
　　三、细读课文，了解主要内容。
　　1。汇报你读明白了什么。
　　2。讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。
　　3。课文是按什么顺序写的。
　　四、巩固延伸。
　　1。把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。
　　2。指导学生正确、流利地朗读课文。
　　3。布置学生阅读列夫。托尔斯泰的其他作品。
　　第二课时
　　【教学目标】
　　1。弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。
　　2。学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
　　3。总结全文，有感情的朗读课文。
　　【教学重难点】
　　了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
　　【教学准备】
　　多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、复习旧知，导入新课。
　　1。听写生词。
　　2。理清课文各个事物间的联系。
　　二、抓住重点，深入理解课文。
　　1。读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？
　　（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。
　　（2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩处境的危险。
　　（3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）。
　　2。了解孩子处境危险的原因。
　　（1）抓住重点词因而，出示句子它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来，给因而换词，但意思不变（所以、故而、因此）。教师总结理解词语的方法（、联系上下文、换词法）。
　　（2）抓住重点词放肆，教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。
　　（3）用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语，并在课文中读好这些词语。
　　3。讨论：在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。
　　（1）读有关船长的句子。
　　（2）想象一下船长怎样想的。
　　（3）评价一下船长给你留下了怎样印象？
　　三、读完课文，拓展延伸。
　　1。假如你当时在场，你还有别的办法救小孩吗？引导学生进行讨论，发表自己的见解。
　　2。孩子不跳水，父亲会不会开枪？引导学生辩论。
　　四、学生质疑问难
　　为什么说40秒钟大家已经觉得时间太长了？
　　五、回归整体，总结全文。
　　1。总结全文。
　　2。有感情的朗读课文。
　　3。作者写这个故事，他想告诉我们什么？
　　六、启发想象。
　　这件事过后孩子会说些什么？水手又会说些什么？展开想象的翅膀，把他们想说的写出来。
　　【板书设计】
　　走上横木
　　孩子追猴子
　　猴子逗孩子
　　人们追猴子
　　跳水