教学内容：
　　第59页60页例1、试一试及练习十13题。
　　教学目标：
　　1使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确
　　定某个序号所代表的是什么物体或图形。
　　2使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问
　　题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
　　3使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
　　学生和内容分析：
　　本课研究的简单周期现象是一种周而复始、循环出现的有规律现象。它的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神；通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限。在教学中，教师应力求做到四个让：一、让学生置身于情境中学习；二、让学生在自主学习、自主感悟、合作探究中学习；三、让学生在操作中学习；四、让学生在比较中学习。最终，让学生感悟生活中的数学规律，发现数学的价值所在。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学方法与手段：
　　在具体情境的创设下，教师采用自主学习与合作交流相结合的方式，配合的有效运用，引导学生探究、发现、并应用简单周期现象中的内在规律。
　　板书设计：
　　找规律
　　画图：
　　列举：
　　计算：1527（组）1（盆）
　　1836（组）

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