错过教学设计

　　一、学习目标：
　　1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。
　　2、理解错过产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
　　3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的错过，获取人生的体验。
　　二、学习重点：
　　学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的错过。
　　三、学习难点：
　　学生有错过的经历，但缺乏对错过的深刻体验。
　　四、教学设想：
　　1、预习要求：
　　（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
　　（2）收集整理作者刘心武的相关资料。
　　（3）以小组为单位，课前交流自身错过的经历，谈自己的体验。
　　2、教学设想：
　　这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
　　安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对错过的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
　　3、学法设想：
　　熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中错过的。认识和态度。
　　学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
　　4、课时安排：一课时。
　　5、教具准备：投影仪、小黑板。
　　五、学习过程：
　　（一）名言欣赏结合实际导入新课
　　1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
　　2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过错过吗？
　　3、结合学生的回答，导入新课。
　　（二）走近作者刘心武
　　1、学生交流收集的资料。
　　2、师稍作补充。
　　（三）联系旧知，熟悉课文，理清结构。
　　1、介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，
　　2、师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
　　3、速读课文，思考划分层次，交流明确。
　　5、提问：各部分的主要内容是什么？
　　6、学生讨论后回答。
　　7、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？
　　（四）、精要段落研读，品味其哲理。
　　1、文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？
　　2、找出文中富含哲理的语句，诵读品味。
　　（此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可）。
　　如：第14段的比喻句。
　　明确：窗外的美景、奇景比喻的是人生中的一些小的过错；预定的到站比喻的是人生中最关键、最美好的追求。
　　反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。
　　（五）、探究活动。
　　文章中说：错过，即‘有所失’，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。为什么要习惯和品味错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。
　　（六）、结合实际，体验人生。
　　从文章来看，错过可以转化为掌握，也几近于过错。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？
　　（七）、梳理巩固。
　　这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的错过，在错过中，体会人生的真谛，含笑对待人生的终点。
　　（八）、练习设计
　　在你的记忆中，哪些错过给你留下了深刻的印象？请你以错过为题，将其中印象最深的一次写下来。