二年级数学下册用平均分解决实际问题教学设计

　　教学目标：
　　1、让学生在丰富的实践活动中建立起平均分的概念。
　　2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
　　3、初步感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
　　教学重点：
　　1、在实践中建立平均分的概念。
　　2、培养学生解决问题的。能力和意识。
　　教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
　　教学准备：学具、主题图等。
　　教学过程：
　　一、复习引入，预习新课
　　1、判断：
　　这样是平均分吗？为什么？
　　怎样分就是平均分了呢？
　　2、分一分
　　每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。
　　请学生展示分的过程，说说分的结果。
　　出示预习单：预习第10页例3：
　　1：每2个一份，你是怎样理解的？在分时还有不同的分法吗？
　　2：圈，表示什么意思？每个圈里的数量有什么特点？这样的分法是平均分吗？在平均分时，分别用分一分、摆一摆、圈一圈的方式来解决。
　　3：你能用一句话来概括出这道题目的题意。把课本上的空白处填充完整。
　　可以在练习本上画一画，也可用小棒、圆片摆一摆，还可以同桌互相交流。
　　二、自我检测
　　学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。
　　（一）分一分
　　1、每个小组8张面包的实物卡片，每4个一份。，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，每2个一份，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
　　（二）连一连、圈一圈
　　10条鱼，每个鱼缸放2条，需要几个鱼缸？在练习本上画一画。说说分的结果。
　　教师揭示课题：像这样把物品每几个一份，求分成几份，每份分地同样多，也是平均分。（板书课题）
　　学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。
　　三、交流问题
　　1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题
　　（先由其他学生解答，教师适时点拨、指导。切忌教师接过来又详细讲解一遍）
　　2、如学生未有问题，教师结合巡视发现的问题有针对性的提问：
　　在平均分时，给定的每份数能改变吗？怎样能很快的求出结果（用乘法口诀得出）
　　四、教师讲评明确知识
　　针对交流进行引导：
　　1、8个果冻，每2个一份，实际上是从8里连续减去2，直到分完（没有剩余，0为止。）
　　2、在平均分时，你怎样理解平均分、每份、几份？
　　3、在平均分时，明确每一题的总数、每份数、份数之间的关系：总数不变，每份数越多，分的份数越少。
　　4：第10页做一做。
　　五、课堂小结这节课你学会了什么？平均分我们学习了两种类型，课下要好好总结。
　　六、针对性作业
　　1、课本第12页第59题。
　　2、把12瓶矿泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。说说你怎样分的。