名数的改写教案

　　教案示例
　　课题：名数的改写
　　教学目标
　　1学生熟悉单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写
　　2培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力
　　教学重点
　　使学生把握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写
　　教学难点
　　熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写
　　教学步骤
　　一、铺垫孕伏
　　1填空：1米（）厘米1公顷（）平方米
　　1时（）分1吨（）千克
　　2导入：演示动画名数的产生他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题
　　二、探究新知
　　1教学名数、单名数、复名数
　　（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30。4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）
　　教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30。4千克等通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数
　　（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？
　　（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称）
　　教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；
　　带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数
　　（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子
　　2教学例1
　　（1）出示例13米（）厘米
　　教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米100厘米）
　　3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
　　教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率
　　学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
　　（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变）
　　让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子
　　（2）教师出示2吨50千克（）千克
　　教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数）
　　引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？
　　学生汇报：你是怎样想的？
　　使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨100022000千克，再加50千克，就等于2050千克
　　（3）4千米180米（）米7米6厘米（）厘米
　　补充：5平方米2平方分米（）平方分米
　　5时30分（）分3日12时（）时
　　（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数
　　375分（）时（）分
　　（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？
　　教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？
　　小组讨论交流：应该怎样改写？
　　学生汇报：说一说是怎样想的？
　　教师说明：因为1000平方米1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000100005公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率1000050000平方米5公顷
　　因为1时60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60375分6时15分
　　同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
　　（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变）
　　让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子
　　教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数。
　　5千米300米（）米3时20分（）分
　　2千克80克（）克2日16时（）时
　　120000平方米（）公顷7600千克（）吨（）千克
　　1070毫米（）米（）厘米3004米（）千米（）米
　　4000公顷（）平方千米678秒（）分（）秒
　　50个月（）年（）个月
　　2比较大小
　　2小时15分215分3米5厘米350厘米49千克4090克
　　7米20厘米720厘米3吨300千克184时7日10时
　　3解答下面题目
　　（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？
　　（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？
　　（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？
　　四、课堂小结
　　1这节课的学习内容是什么？
　　2通过这节课的学习你有什么收获和体会？
　　3还有什么疑问？
　　4刚才这两个小朋友到底谁重呢？30。4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习
　　五、布置作业
　　1一种播种机的宽度是4米用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？
　　2每人天天大约吃食盐6克一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？
　　板书设计：