欢庆课堂实录及反思

　　新疆教育学院实验小学四年级语文组孙晓芳
　　一、教学思路
　　《欢庆》是一首优美的小诗，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。因此教学过程的设计则安排了以下环节：
　　一、激发学生兴趣
　　好的教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背、请你来当小老师的教学环节，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。
　　二、让学生自主
　　学生是课堂的主人，课堂应主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么？每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。
　　同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。
　　9欢庆
　　教学目标
　　1、认识本课的庆等七个生字，学会亿等八个生字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　3、进一步培养学生主动积累词语的意识。
　　教学难点
　　指导朗读，通过朗读，感受国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发学生热爱祖国的情感。
　　课时：一课时
　　课前准备
　　生字词卡片、图片、课件
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　1、同学们，能告诉老师你们的生日吗？（指名说）你们知道我们伟大的祖国的生日吗？
　　2、是呀！1949年10月1日，中华人民共和国成立了，从此，每年的十月一日，我们都要为祖国庆祝生日！今年，全国人民又高高兴兴地庆祝了她五十五岁的生日。
　　3、这节课，我们一起来学习一首小诗9欢庆，用这首小诗来赞美这美好的日子。（板书课题）欢庆这两个字都是本课的生字，请同学们用自己最好的方法记一记吧！先自己说一说，你最好的办法是什么？（自由说）
　　4、谁愿意介绍一下？（指名说）
　　5、请齐读课题
　　二、初读感知
　　1、请同学们轻轻打开书，自由朗读课文，注意边读边画生字，并把画出的生字每个字读3遍？（自由读）谁愿意把画出的生字词读一读？（指名读）
　　2、这些生字你会读吗？（出示生字卡片，指名读）
　　3、谁想把课文读给大家听一听，其他同学做评委，看看他是否读准了字音，读通了句子。
　　（课文的字音读准了，句子读通了，让我们走进这美好的日子，体会这美丽的小诗吧！）
　　4、请同学们再读读课文，用画出你最喜欢的词，并大声读读那一行，说说你为什么喜欢这个词？（自由说）谁想说给大家听？（指名说）
　　喜欢这一行的同学，请大声读一读。
　　小结：田野、枫材、蓝天、大海、十三亿中国人民都在欢庆这美好的日子十月一日（板书：十。一）
　　三、朗读感悟
　　1、在这美好的日子里，教师也想放声朗读这首诗来庆祝祖国妈妈的生日，请同学们注意观察教师脸上表情！（师范读）
　　2、教师脸上的什么表情？教师为什么这么高兴？（指名说）
　　3、是呀！老师是祖国妈妈的孩子，你们也是祖国妈妈的孩子，全国各族人民都是祖国妈妈的孩子，妈妈过生日了，孩子怎能不高兴呢？同桌互相读一读，看看谁的笑容最甜？（同桌比赛读）
　　4、同学们读得那么开心，谁愿意读给大家听一听？（指名读）
　　谁想跟她比一比？
　　5、谁还想读？同学们读书的积极性真高，咱们来个读书比赛好吗？教师也想参加，欢迎吗？谁先来？你先来，我请大家当评委！（师生比赛读）
　　1）谁给我们俩评一评？（指名评）
　　2）谁还想这位小老师比一比？
　　6、我们一起来读读这首诗，注意听老师引读。
　　四、背诵
　　1、这首诗读得有声有色，看看谁的本领大，能在一分钟内背会它，还可以边背边加上动作。（自由背）
　　2、谁想背给大家听一听，并说一说你是怎样背会的？（指名说背）
　　3、我们一起来背一背吧！会背的同学请起立，不会背的，请看大屏幕。（出示大屏幕）
　　4、背得真棒！让我们组织一个诗朗诵，把它作为礼物献给祖国妈妈，好吗？（音乐）
　　五、识记生字
　　（诗朗诵得真不错，下面我们一起来学习生字）
　　1、请看大屏，谁来读读题目的要求？
　　（大屏显示：读一读，说一说你发现了什么？）
　　1我们为祖国庆祝生日。
　　2洁白的雪花献上了对新年的祝福。
　　3欢乐的乐曲奏起来了，鲜艳的旗帜飘在风中。
　　1）请同学们先自己读一读，并想想你发现了什么？（自由说）
　　2）第一句话谁来读，汇报？（指名读）
　　2、（课件：欢庆献上洁白奏起乐曲祖国十三亿旗帜）句子读得好，这些词你会读吗？先小声读一读。（自由读）
　　男、女生来比赛读一读，看谁读得快！
　　3、我们再来读本课的生字，看这里。（词卡）
　　4、字认得真棒，比一比谁写得最棒？
　　1）请同学们仔细看田字格中的生字，并把你认为最难写的字作个记号。
　　2）经过老师的观察，大多数同学认为旗字最难写，旗在田字格的什么位置？仔细观察！
　　）谁愿意告诉老师怎样写好它？（指名说）
　　六、每日一积累
　　1、下面我们完成今天的每日一积累，请看大屏。
　　（大屏显示：每日一积累）
　　1读一读
　　金黄的火红的
　　洁白的欢乐的
　　美好的
　　2、谁想读？（指名读）
　　3、请看第二题！（大屏显示：2填上合适的词）
　　（金黄的（）火红的（）
　　洁白的（）欢乐的（）
　　美好的（）
　　4、请同学们先口头自己填一填。（自由说）
　　5、谁说给大家听一听？（指名说）
　　6、请看第三题！（大屏显示：3摘抄课文中的好词好句。）请同学们在课下完成。
　　总结：同学们满怀着高兴的心情读了课文，背会了课文，感受到了在美好的日子里，十三亿中国人民都在欢庆祖国妈妈的生日。让我们牢牢记住这美好的日子十月一日！
　　教学反思
　　崔峦先生指出：语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主人。‘教’完全是为了‘学’，要服从、服务于‘学’。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。也就是说，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
　　本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。
　　现代教育观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。
　　课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。
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