课文雨点儿教案范文

　　教材简说：
　　《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
　　本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
　　学情分析：
　　班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
　　教学设计理念：
　　1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
　　2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
　　教学目标：
　　1。借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的方、半、巴三个生字。
　　2。借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3。联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
　　教学重难点：
　　识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
　　教学准备：
　　多媒体课件、生字卡片。
　　教学时间：
　　两课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1。借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的方、半、巴三个生字。
　　2。借助拼音把课文读正确，学生在教师的指导下能正确、流利地朗读课文。
　　教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系。
　　教学重难点：
　　识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是读好长句子。
　　教学准备：
　　多媒体课件、生字卡片。
　　教学过程：
　　一、激趣揭题：
　　1、播放课件，欣赏《小雨沙沙》
　　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
　　2、引入课题：云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了嘀答滴答，沙沙沙，它们是谁呀？
　　板书课题：雨点儿
　　（雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）
　　指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。
　　（如果我们把点和儿读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）
　　二、感知全文
　　1、看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！）
　　2、自由阅读课文（投影全文）（P105，我真想自己读一读这则故事，第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号）
　　3、交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小）
　　三、巧妙识字
　　1、拼读红色拼音的字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
　　预设：熟字加偏旁：清、问、回（组词）
　　熟字换偏旁：菜彩（组词）漂飘
　　熟字换部件：穿空（加一加也可以）（组词）
　　数：米女攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方
　　在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。
　　齐读课件中的词语。
　　2、巩固认字：课件，去拼音读。
　　3、游戏：转字魔方。
　　4、读词语。
　　四、再读课文
　　将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
　　同桌互读，开火车读。
　　指名读。评议。重点指导问的语气的读法以及对话时不同角色的语气。
　　五、指导书写
　　1、指导学生观察，讨论。
　　2、课件演示，师示范，强化操练。
　　方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。
　　半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
　　巴：强调笔顺，最后一笔不能写得太短。
　　3、学生练写，教师行间指导。
　　六、作业设计
　　和家长一起做本课的生字卡片，和同学互相检查识字情况。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
　　教学重难点：
　　朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
　　教学准备：
　　多媒体课件。
　　一、复习导入
　　1、同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）
　　课件练习拖放。
　　2、小朋友们真爱学习，小雨点儿们看见可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！请看动画片。（课文动画朗读）
　　二、学习课文
　　1、学习第一自然段：
　　这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。读一读数不清（识记数和清）。除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
　　飘落什么意思？你能记住飘字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。
　　谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢！还有谁想再来读一读？
　　让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
　　2、第二、三、四自然段
　　半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请大家自己读24自然段（课件演示雨点儿对话。）
　　大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的。大雨点儿啊，说话的声音这响亮！）
　　小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声地方）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点！）
　　体会你呢？这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
　　大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
　　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
　　男、女生分角色读。
　　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
　　3、第五自然段：
　　现在我们发现：小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（板）。这分别是怎样的地方。请看课件。
　　说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？（课件：出示第5段）指名读第五段。（课件）
　　是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！（课件示雨后图片）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）
　　谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。
　　让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
　　为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？。（滋润）
　　这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
　　有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。
　　如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？
　　做雨点儿多好啊！要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？
　　三、美读课文
　　你喜欢雨点儿吗？用你们喜欢的方式读一读这篇课文吧！
　　四、练习提高
　　1、连线（闪闪的星星，小小的雨点；绿绿的小草，红红的花朵，白白的云朵）
　　2、读说。
　　雨点儿从云彩里飘落下来。
　　小松鼠从树上跳下来。
　　亮亮从屋里跑出来。
　　小鸟从。
　　从泥土里钻出来。
　　从。
　　3、作业本中的作业指导。
　　复习儿歌1《雨妈妈》：雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿渴了，我来给它送点儿茶。
　　儿歌2《小雨点儿》：黑云妈妈，丢了雨点宝宝。找呀找，找不到，黑云妈妈哭了。
　　读一读，说一说：
　　彩（彩色）广场上有彩色的气球。
　　飘（）
　　问（）
　　数（）
　　五、作业设计
　　把这篇课文读给其他的小朋友听一听。
　　五、板书设计
　　雨点儿