跨越海峡的生命桥语文教学设计方案

　　【教学目标】
　　1、认识8个生字，正确认读跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、骨髓、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语。
　　2、读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
　　【教学重难点】
　　引导学生通过骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。
　　【教学准备】
　　CAI课件。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1、爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。正是因为爱，才架起了这座跨越海峡的生命桥。
　　2、板题、读题、质疑。
　　读了课题，有什么疑问吗？
　　（生命桥指的是什么？）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由地读课文，遇到生字多读几遍。并思考：
　　课文写了一个怎样的故事？
　　2、检查生字认读情况。注意正音骨髓、暂停、辗转。
　　3、回答刚才思考的问题：课文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
　　三、学习第一部分（12）
　　1、故事要追溯到1999年9月22日，（出示画图）这是杭州的一家医院，从图上看到了什么？（医护人员正在帮小钱帮骨髓移植前的准备工作）再仔细观察小钱，发现了什么？
　　（静静地躺在病床上，脸色很苍白。）
　　2、（出示小钱静静地这朵生命之花绽放）自由读一读这段话，从这段话中你知道了什么？（小钱还很年轻就身患重病、只有骨髓移植才能救他）划出重点词：静静地、刚满18岁、唯有、才。
　　3、指导朗读。
　　4、此时，你有什么话想说吗？
　　（觉得小钱很可怜、不幸、痛苦。）
　　5、关于白血病同学们了解多少？（学生自由说）教师再补充：白血病又称血癌，是一种恶性程度极高的血液病，到目前为止骨髓移植是最好的办法。
　　6、那怎样才能找到合适的骨髓呢？（如果才）是呀，我国的大陆骨髓库起步较晚，人们对捐献骨髓的知识欠缺，目前各地捐献志愿者的库存资料加起来还不到三万份。所以要找到合适的骨髓配型（谈何容易）。但小钱是幸运的，（出示句子：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人；小钱是幸运的，在台湾找到了这样的人。）比较、朗读句子，从几经辗转、终于体会到找到合适骨髓的不容易。
　　四、学习第二部分（36）
　　1、此时的小钱唯一能做的就是静静地躺在病床上，等待骨髓移植，与此同时，台湾的情形如何呢？请同学们默读课文的36自然段，划出令你感动的词句或段落，并写上自己的感受，再在小组里和同学交流交流。
　　2、学生划句子。写感受。
　　3、交流反馈。
　　4、学习第3段：
　　找出令你感动的地方：
　　从李博士步履匆匆体会到时间的紧迫，李博士的急人之所急的高尚医德。介绍李博士：李博士是李政道教授，是著名的骨髓移植配型专家，由他在台湾建立的骨髓捐赠中心，到目前为止，登记在册的骨髓捐献者资料达23万余份。
　　从就在昨天仍在摇晃感受到当时环境的危险、抽取骨髓遇到了困难。教学这一部分时，引导学生回忆去年九江发现的4。7级地震，谈谈自己当时感受到的余震，而台湾发生的是7。3级大地震，通过对比，学生体会到在这样危险和困难的环境下，李博士和青年还坚持抽取骨髓是多么的勇敢和坚强，将自己的安危置之度外，一心想着他人。
　　指导朗读。
　　5、学习第4段：
　　所幸的是。大地震并没能让病床上的青年受伤，同学们想象一下，此时他的心中最想知道的是什么？
　　（家人是否平安。）
　　引读：
　　可他现在仍躺在病床上等待抽取骨髓，因为他知道在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
　　6、学习第5段：
　　找出令你感动的地方。
　　抓重点词句研读、感悟：
　　突如其来感受当时的环境很危险，随时都有可能再次发生余震的危险。
　　在这样危险的环境之下，李博士和青年的表现是如何的呢？
　　李博士沉着地站在病床旁，青年静静地躺在病床上分别体会到他们是冒着生命的危险，将自己的安危置之度外，因为他们知道在海峡的对岸有个青年正在满怀希望地期待着。
　　教学到青年的表现时，可与前面小钱的静静地躺在病床上进行比较有什么不同。从而体会到青年在持续不断的余震中，不顾自己的安危，还能够静静地躺在病床上，而这静静地正是他内心坚定沉着反映，表现出无私奉献的精神。
　　从一次又一次、终于体会到，他们是冒着生命的危险进行了一次又一次的努力，才将骨髓顺利抽出的。
　　指导朗读。
　　7、学习第6段：
　　还有哪里是让你感动的？
　　从十几个小时、连夜体会到两岸的医护人员劳累奔波的辛苦。
　　补充资料：其实台湾离大陆只隔一道海峡，可是因为一些原因，台湾至今还不能直飞大陆，必须先飞到香港，再由香港转机到大陆，这样一来路上的时间就很紧迫了。早一分钟到达，病人就多一分的希望。
　　指导朗读。
　　五、学习最后一段
　　1、在大家的共同努力下，小钱终于得救了。
　　2、出示这一段，请同学们读一读。
　　3、通过对前面课文的学习，用自己的话说说对这段话的理解。
　　4、那课前提到的生命桥指的是什么，现在明白了吗？
　　（就是两岸同胞隔不断的血脉亲情。）
　　5、有感情地朗读。
　　六、深入体会
　　1、在这次跨越海峡的生命求助行动中。谁给你留下了深刻的印象？并说说理由。
　　2、同学们大胆的想象一下：如果有一天，小钱和台湾青年见面了，他会对青年说些什么呢？
　　【板书】
　　22、跨越海峡的生命桥
　　血脉亲情
　　杭州台湾

造句：跨越海峡的生命桥语文教学设计方案
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